創(chuàng)新思維課程的實(shí)踐價(jià)值

于麾

[摘要]當(dāng)今和未來(lái)加速變化的環(huán)境中，教育的目標(biāo)毫無(wú)懸念地指向了發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)依賴于創(chuàng)新思維的發(fā)展。創(chuàng)新思維應(yīng)及早培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新思維校本課程是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要途徑。教師應(yīng)從教育面臨的新時(shí)代社會(huì)背景出發(fā)，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)觀察和教育實(shí)驗(yàn)，分析教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)移，提出發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的策略與途徑。

[關(guān)鍵詞]思維課程；創(chuàng)新；小學(xué)教育

一、教育面臨的新時(shí)代挑戰(zhàn)

今天和未來(lái)中國(guó)，已經(jīng)不得不融入技術(shù)加速進(jìn)步、社會(huì)加速變化的洪流之中，變化和不確定性也已成為當(dāng)今和未來(lái)社會(huì)的主要特征。[1]因此，無(wú)論是個(gè)人還是國(guó)家，只有掌握了創(chuàng)新，才能獲得生存和發(fā)展。創(chuàng)新需要?jiǎng)?chuàng)造性人才，創(chuàng)造性人才依靠教育。[2]這也是著名國(guó)際組織和世界各國(guó)重視學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的根本原因，而創(chuàng)新思維能力是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)能力。

以大數(shù)據(jù)和人工智能為代表的新一代信息技術(shù)正在加速改變教育的環(huán)境與目標(biāo)。教育的環(huán)境因技術(shù)的推動(dòng)處于加速和加劇的變化之中，如何在這種變化的環(huán)境中獲取知識(shí)和發(fā)展能力，是教育必須回答的第一個(gè)問(wèn)題；在這種變化的環(huán)境中，社會(huì)要保持持續(xù)的發(fā)展與進(jìn)步，需要什么樣的人才和勞動(dòng)者，教育的目標(biāo)如何做出適應(yīng)性改變，這是需要回到的第二個(gè)問(wèn)題，也是教育需要回答的核心問(wèn)題。

二、國(guó)際組織、世界各國(guó)立場(chǎng)

面對(duì)加速變化的社會(huì)環(huán)境，對(duì)于教育應(yīng)向何處去的問(wèn)題，著名國(guó)際組織和世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家都做出積極而堅(jiān)定的回應(yīng)。……