巧用創新教具解決實驗室器材存在的問題

[摘要]因各種客觀原因，按課程標準配置的實驗器材仍存在一些問題；因實驗操作或儀器管理不善，加速了器材問題的產生。針對一線教師遇到的實驗器材存在易腐化、易潮濕、易破碎等各種問題，提出重組廢棄器材、尋找日用品代替、改進實驗教具等自主創新實驗器材的多種方法，通過列舉多個翔實的案例，展現創新教具的功能，達到突破實驗器材問題瓶頸、豐富實驗資源、填補實驗室器材、有效提高課堂教學效率等目的。

[關鍵詞]創新；器材；問題；盲區

[基金項目]江西省“十三五”基礎教育課題“指向核心素養的初中物理教育教學創新實踐與研究”研究成果之一（課題編號為RJWL2018-844）。

[作者簡介]劉志標（1971—），男，江西瑞金人，瑞金第二中學，高級教師，研究方向為物理教學和STEM活動。

一、發現問題

有一次開展片區教研活動，來到一所鄉村初中聽了一堂《升華與凝華》的新授課，施教者是個老教師，對教學內容很熟悉，對教材實驗教學也是了如指掌。但課堂上一個實驗也沒做，用的是碘和干冰的升華視頻實驗，邊看視頻實驗邊講實驗完成實驗教學，現象明顯，直觀有效。視頻實驗只能是輔助實驗作用，實驗教學應當實際操作，讓學生觀察到實際的操作過程、現象，這樣才有利于提高學生的分析和動手操作能力。課后與施教者交流此實驗教學時，施教者認為碘有毒，且在“碘錘”中碘凝華后不便清洗，實驗室器材存在很多問題，不便開展教學就不做了。

二、探析實驗器材存在的問題