通過微課學(xué)習(xí)社區(qū)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力

蔡致

[摘要]基于學(xué)校實(shí)際，教師自主搭建的微課學(xué)習(xí)社區(qū)平臺為學(xué)生提供一個(gè)開放，多元的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這里面，學(xué)生可以通過各種微課教學(xué)資源的支持，不但能夠“會學(xué)”，同時(shí)，也能夠?qū)崿F(xiàn)生生互助，讓已經(jīng)學(xué)會的同學(xué)將學(xué)習(xí)到的知識和技能也通過微課的形式來展現(xiàn)和傳達(dá)給其他的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“會教”，在微課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是知識的學(xué)習(xí)者，在微課制作和分享的過程中，學(xué)生是知識的傳授者。本文主要探究了在微課學(xué)習(xí)社區(qū)中，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“會學(xué)”到“會教”的轉(zhuǎn)變，以達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的能力。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；微課；教學(xué)方式；學(xué)習(xí)方式

一、微課學(xué)習(xí)的概念和優(yōu)勢

微課指的是運(yùn)用信息技術(shù)，按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。是以信息技術(shù)為依托而搭建出來的，具有校本特色的學(xué)習(xí)視頻，它可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)、交流互動(dòng)，有利于學(xué)生在這里進(jìn)行溝通和交流。

微課具有短小精悍，要點(diǎn)明確，知識清晰的特點(diǎn)，學(xué)生可以針對某一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析，并且可以反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)，突破了時(shí)間和空間的界限。微課的學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可以發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極分析問題。通過微課的學(xué)習(xí)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，擁有更自主、更靈活的學(xué)習(xí)方式，獲得廣泛的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師要讓學(xué)生成為微課資源共建的參與者，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的方式來進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對信息技術(shù)知識的掌握和能力的提高?！?br>