智慧教育理念引領下的小學教學改革思考研究

【摘要】 ?基于分析智慧教育理念引領下的小學教學改革思考研究。首先分析出通過創(chuàng)新教學觀念，實現(xiàn)育人功能;趣味課堂導入，構(gòu)建智慧環(huán)境;結(jié)合實際生活，激活創(chuàng)新思維三種改革方式，來喚醒學生自主學習的意識，提高學生的整體品質(zhì)和綜合能力。最后分析出智慧教育理念下的小學教學，能夠?qū)崿F(xiàn)最為理想的教學狀態(tài)，讓教師沖破思想的束縛，開展全面的教學模式和教學理念，促進語文教學質(zhì)量和效果的增強。

【關鍵詞】智慧教育理念 ?小學教學 ?教學改革

為了進一步適應學生的成長和社會的發(fā)展，我國的教育教學也進行了一系列的變化。目前，開始推崇智慧教育理念，來引領小學教學的改革，借助信息科技技術為教學提供有力的支持，尤其對于語文學科來說，從部編版教材的內(nèi)容，結(jié)合學生的實際生活經(jīng)驗和身心發(fā)展規(guī)律，來引導在學習中，去深入感受傳統(tǒng)文化的魅力和語言價值，加強對學生素質(zhì)品德的教育，不斷提高學生的整體品質(zhì)和綜合能力，逐漸實現(xiàn)學生的自主學習，促進學生文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升。

一、創(chuàng)新教學觀念，實現(xiàn)育人功能

智慧教育是一種豐富、多元的綜合教育，以完整的教育方式，來促進學生的自主發(fā)現(xiàn)和學習。因此，語文教師在實際的教學中，要嘗試創(chuàng)新教學觀念，擺脫相對滯后的教學模式和理念，來充分激發(fā)起學生的學習積極性和主動性。而智慧教育理論的應用，能夠?qū)虒W的效果帶來意想不到的驚喜和效果。所以，語文教師要積極借助信息化的教學技術，比如多媒體設備，為學生提供豐富的教學資源，發(fā)揮出其育人的功能。對此，語文教師要學會制作教學課件，結(jié)合學生的興趣愛好和學習特點等方面，為學生打造出智慧的課堂，確保符合學生的學習需求和思維方式，能夠足夠引起學生的興趣，促使學生產(chǎn)生學習的動力。

例如在部編版《灰雀》教學中。語文教師要讓學生體會到列寧的善解人意，懂得做錯事應該改正的道理，同時對學生進行保護鳥類等動物的教育。因此，語文教師就可以將課文中的知識內(nèi)容，比如生詞、人物的對話描寫、背景介紹等知識，制作成教學課件，同時根據(jù)相應的知識點，設計引導性的教學內(nèi)容，為學生進行適當?shù)乃季S拓展，促使學生能夠?qū)W習的內(nèi)容，展開聯(lián)想和想象當時故事發(fā)生的場景。從而，有助于學生進一步領會人物的心理活動，增強學生學習語文的效果。

二、趣味課堂導入，構(gòu)建智慧環(huán)境

對于智慧教育理念下的小學語文教學改革，語文教師就要進行教學的全方位創(chuàng)新。因此，在課堂的導入環(huán)節(jié)，語文教師就可以為學生構(gòu)建智慧的課堂環(huán)境，進行趣味性的教學導入，來調(diào)動起學生對所學知識的興趣和好奇。而在傳統(tǒng)的教學模式下，語文教師在針對具體的教學內(nèi)容，通過是運用一些導語進行鋪墊，但形式比較單一，會導致學生逐漸喪失興趣。所以，語文教師就可以充分借助多媒體作為輔助的教學工具，利用其中的圖片、音頻和視頻等功能，讓學生受到視覺和聽覺等感官的刺激，這樣在很大程度上能夠促使學生，更加積極主動參與到課堂學習中，對所學的知識產(chǎn)生強烈的求知欲望，從而有助于強化學生對所學內(nèi)容的深刻記憶，促進學生學習效率和能力的提升。

例如在部編版《白樺》教學中。語文教師要讓學生感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。首先，語文教師就可以學生展示出多幅白樺樹的圖片，給予學生主觀上的認識，讓學生直接看到白樺樹。其次，語文教師可以引導學生去閱讀課文，并為學生配上舒緩的音樂，使學生能夠有感情的朗讀文章，邊讀邊想象文中描寫的畫面，感受詩人創(chuàng)設的意境在皚皚白雪的原野上，所玉立的一株美麗白樺，來激發(fā)起學生對自然和生活的熱愛之情。從而，學生通過對本節(jié)課的學習，不僅掌握了詩人擬人化的寫作手法，還強化了學生對文本的整體感知。

三、結(jié)合實際生活，激活創(chuàng)新思維

在傳統(tǒng)的教學中，教師認為處于小學階段的學生，所認知面和人生閱歷有限，在課堂上總是為學生進行灌輸式的知識傳授。其實，這不僅違背了小學生的語言發(fā)展規(guī)律，還無法滿足學生的內(nèi)心需求。因此，在智慧教育理念下，教師要給予學生自主認識事物的經(jīng)歷和過程，結(jié)合實際生活與學生的道德成長，來喚醒學生的情感和思維，讓學生擁有更多獨立思考和學習的時間，在語文課堂上受到思想的啟迪，促使學生養(yǎng)成自覺學習語文的意識，增強學生的實際學習效果。

例如在部編版《牧場之國》教學中。語文教師就可以讓學生以小組為單位，去閱讀課文，讓學生在小組內(nèi)互相交流，概括對“牧場之國”的印象，來培養(yǎng)學生的語言表達能力。同時，語文教師可以針對教學內(nèi)容，為學生設置合理的問題，比如為學生展示出一些田園的風光突圖片，引導學生去想象牧場之國的四副畫卷，讓學生能夠在思考過程中，進一步理解課文的內(nèi)容。從而，讓學生將聯(lián)想的田園生活與美感相結(jié)合，有助于學生樹立積極生活和學習的健康思想。

四、結(jié)束語

綜上所述，智慧教育理念下的小學教學，能夠?qū)崿F(xiàn)最為理想的教學狀態(tài)，讓教師沖破思想的束縛，積極創(chuàng)新教學模式和教學理念，不斷增強語文教學質(zhì)量和效果。通過教師借助信息科技技術，來打造出智慧的學習課堂，幫助學生更加全面的理解學習內(nèi)容，有助于學生產(chǎn)生積極主動的學習動力，為學生的自主學習奠定了良好的基礎。從而，在很大程度上強化了學生的綜合素質(zhì)和能力，幫助學生樹立積極生活和學習的健康思想，促進學生身心全面發(fā)展。

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作者簡介：羅涌良（1982-），浙江省紹興市上虞人，漢族，大專，職稱小學二級教師，研究方向小學語文。