論家校合作對小學教育的發展作用研究

楊銀子 劉昱彤

隨著我國中小學教育教學質量的不斷改革和發展，低齡階段教育教學是當前教育領域中的重點課題。在低齡階段教育中，小學教育顯得尤為重要，尤其是小學生心理健康教育。當前家校合作教育模式作為小學教育的重要環節，我國小學生心理健康教育與家校合作教育模式的關聯性越發緊密。社會各界對小學階段教育的關注度開始提升，越來越多的家長也開始意識到小學階段教育對孩子成長的重要性，但是從教育效果來看，家長似乎沒有很強的意識去參與小學階段教育。從近幾年小學生的心理研究成果發現，小學生多數心理問題的產生源于家庭教育的缺失。基于當前出現的小學生心理教育遇到的現狀，本文將從小學生心理健康教育的重要性進行分析，探討培養小學生心理健康發展的科學方法。同時，針對當前小學教育工作中出現的問題和弊端進行剖析，利用當前的教育優勢和資源提出開展家校合作促進小學生心理健康成長的合理建議。

一、現階段小學心理健康教育存在的弊端

（一）學校、家長忽視小學心理健康教育

隨著素質教育的發展，學生的全面發展逐漸引起學校家長的重視，學校開設課程逐漸多樣化，但是應試教育的傳統觀念仍然束縛著家長和學校教育者，學校更多地關注學校升學率帶來的省級排名，而家長更多地關注孩子的考試成績，因此客觀上時常忽視了對學生心理健康教育的關注和重視。雖然各個學校都開設了心理健康教育課程，但大多都是形式上的教育模式，并沒有起到實際上的意義，另外學校也忽視了對心理老師專業知識與技能的培養，導致小學心理健康教育課程一直形式大于作用，學生心理健康并沒有得到實質性的引導。

（二）小學生心理健康程度較低

現階段隨著社會經濟的發展，家長越來越重視孩子能力的培養，除了孩子在校正常上課以外，課外生活基本被各種輔導班、奧數班、技能班填滿，學習任務越來越重，家庭作業較多。由于小學生年齡比較小，心理承受能力較弱，繁重的課外輔導和各種技能班基本超出了他們的負荷，使他們失去了童年原本該有的快樂，取而代之的是每天的緊張感，這完全超出了他們心理的正常承受范圍。

（三）小學生得不到相對輕松的心理暗示

小學生本應該是天真爛漫的年齡，應該擁有無憂無慮的童年時光。但是現在的小學生不僅面臨著沉重的學習壓力和課業負擔，還要滿足源于父母對他們的期待，但是不管是學校還是家庭，都缺乏相應專業的心理疏導課程和方法，孩子的心理壓力就很難得到及時的疏導和真正的緩解。事實上家長和學校教育工作者的重心都發生了偏移，家長認為孩子在學校要面臨和同學之間的競爭，所以要多參加輔導班才能跟得上別的孩子的腳步;老師們在每次考完試首先想到的是對學生的成績進行排名和分析，讓學生之間進行成績排名之間的比較，學生們就會覺得自己和別的學生之間存在差距，繼而會懷疑自己，變得越來越不自信。

二、加強家庭聯系，拓展小學生心理健康發展思路

（一）轉變家長的教育認知

家庭環境是影響孩子的心理健康發展的第一因素。每位家長在孩子成長中都期待著望子成龍、望女成鳳的心態，但培養孩子全面發展的前提是需要家長花費精力充分認識和了解自己的孩子。這需要家長在給孩子創造良好家庭氛圍的同時，同時與孩子溝通的過程中也應該保持平和的心態，可以以朋友的身份來與孩子進行溝通，給孩子有充分表達自我的機會。如果遇到溝通瓶頸時，可以聯系老師一起想辦法，堅決不能采取一味粗暴的打罵方式去溝通，這不僅不會幫助解決問題，還會給孩子帶來額外的內心傷害，讓他們越來越害怕去與人交流。心理學家研究表示，從小在暴力環境下生活的孩子，長大以后容易生成懦弱甚至暴力的性格，因此家長必須注意采用科學的教育方式與孩子進行溝通交流，注重教育的方式和方法，這是孩子心理健康成長的基礎。

（二）加大師資投入，健全教育體系

學校是學生成長和接受教育的主要場所，承擔著培養學生全面發展的重要任務。但是現實上，很多學校更加重視學生的升學率而忽視了心理健康體系的建立與完善，甚至為了應付檢查做一些形式上的工作，很難起到實質性的意義。對于此種情況，學校應加強心理健康教育加大對師資力量的投入，成立專業的心理健康教育師資隊伍，定期組織培訓學習，為學生創造良好專業的心理健康教育環境。另外定期聘請行業內心理教育學領域專家學者進校，對學生組織專業的團輔訓練，周末可建議家長帶著孩子參加一些專業研學性質的團體活動，這樣不僅能提高學校教師整體的心理教學工作能力，更重要的是在活動中可以增強學生的心理素質和抗挫折能力。同時，學校可提高家長的參與度，組織家長學習心理健康教育相關知識，定期交流，形成學生、家長、教師三方共力的效果。

（三）建立家長委員會，營造良好環境

為了學生的健康發展，學校可以成立家長委員會，定期積極組織家長共同探討并完善學校心理健康教育，提出自己認為有效的幫助孩子健康成長的建議和想法，引導家長學習更為科學有效的心理疏導措施，在實踐中去教育孩子。另外，教師也可以利用qq、微信等方式來與家長進行溝通，共同解決孩子的心理問題，從而保證孩子心理的健康發展。

（四）合理規劃孩子勞逸結合時間

在孩子教育過程中不可矯枉過正，既要保持孩子學習教育的推進，又要保持孩子身心健康的發展，做好孩子教育與休息鍛煉時間的平衡，給孩子創造一個有規律的作息習慣，從小養成良好的自律意識。特別是校外興趣班、培訓班的選取也要適度，以孩子精力能夠適應的節奏進行合理安排。

總之，小學生時期是人的行為、性格和智力迅速發展的關鍵時期。在這一階段，由于身心變化比較快，加之文化知識及社會經驗的不足，小學生很容易產生不健康的心理，導致心理問題或心理疾病。排除小學生認識、情感、意志等方面的障礙，鍛煉他們的意志品質，優化他們知、情、意、行等方面的素質，使他們形成良好的品格和健康心理，這是小學教育教學義不容辭的責任。學校與家庭之間合作是否默契，影響著孩子的教育效果，對于孩子的成長與教育有著至關重要的作用。孩子成功的培養需要學校的盡職盡責，需要家庭的認可理解，當然也需要社會各界的支持配合，才能為我們的孩子健康成長創造出良好的環境。（作者單位：西安文理學院師范學院）