《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學方法改革

尹靜

我國對于高校學生的思想教育一直較為看重，思想教育課程稱得上是高校中必須開設的一門重點課程。在教學中提高學生的思想道德修養(yǎng)，讓學生了解一定的法律知識是開設該門課程的目的。在進行教學的時候，如何將教學內(nèi)容讓學生所接受，引導學生進行相關(guān)的學習是教師需要思考的。本文研究了對該課程教學的方法改革。

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程在每一所高校中都是必須開設的課程，其重要性不言而喻。相關(guān)教學大綱也對學生提出了更高的標準和要求。但在實際的課堂學習中，由于受到教學方法的影響，很多思修課的開展十分的無趣，這便導致越來越多的學生不愿意進行相關(guān)內(nèi)容的學習。為了改變這一現(xiàn)狀，教師必須對自己的課程教學方法做出改革。

一、簡述思修課程

（一）概念

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)作為高校學生必須學習的一門思想政治理論課程，其涵蓋了思想，政治，科學，理論以及實踐方面的相關(guān)內(nèi)容。該課程的主線內(nèi)容是社會主義核心價值，同時也針對大學生在學習生活過程中遇到的一系列道德和法律問題進行了簡單的介紹。每一個學習思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的學生，都會受到馬克思主義的教育。通過學習該門課程，對于每一位學生的三觀，即世界觀，人生觀和價值觀都進行了相應的引導，同時也培育著學生的道德觀和法治觀。學生在學習中探索實踐真理，從而提升自己的思想道德素質(zhì)和法律素養(yǎng)。

（二）重要性

大學時期是一個人三觀的完善和養(yǎng)成階段，這個時期，外界的影響對學生思想道德觀念的養(yǎng)成是十分重要的。在大學的學習階段中，進行思想道德修養(yǎng)的學習，有利于幫助學生更好的完成身份上的轉(zhuǎn)變，加強對自己身份的認知，對于從中學到大學的轉(zhuǎn)折也能夠更好的進行適應。在大學中開展思修課程，可以從生活實際出發(fā)，讓學生之間就自己的人生展開詳細的討論，對于生活中遇到的一些困難和問題，都可以找到相關(guān)的解決問題的方法，同時討論的整個過程也是提升學生思想境界，開闊學生視野的整個過程。開展思修課程，可以推動學生更好的關(guān)注時代，了解社會的需求，將社會主義榮辱觀貫穿到教學之中，幫助學生形成超高的理念信念，讓學生在對自己以及社會有正確認知的同時，確立一個明確的目標和信念，在未完成目標的同時傳承和發(fā)揚民族精神和該國主義精神。了解相應的法律基礎(chǔ)知識，能夠培養(yǎng)出學生的法律意識，推動學生弘揚法治精神，故而在社會主義法治國家中，成為一個知法懂法護法的好公民。

二、高校開展思想大的修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的問題

（一）重視程度不足

高校在培養(yǎng)學生的時候相對更加重視學生的專業(yè)素養(yǎng)，故而在課程的開設，作業(yè)習題的布置方面專業(yè)課程會更加的嚴格。這種學習模式導致從教師到學生對于思修課程的態(tài)度都十分的隨意。教師在進行教學的時候，由于自身的不重視從而導致教師在備課方面比較偏向于照本宣科，其大多數(shù)情況下僅僅按照教學大綱將課本上的重點內(nèi)容轉(zhuǎn)移到PPT上，甚至有的教師在上課的時候僅僅將教學課本內(nèi)容對學生念了一遍。教師的態(tài)度對于學生的影響是十分直接的，這就導致很多學生在上課的過程中，在思想上對該門課程便不重視。很多學生也會選擇曠課或者在課堂上進行其他專業(yè)知識的學習。這些現(xiàn)象使得細修課程的設立更加的流于形式，學生以及老師對課程的不重視和該門課程的相互作用之下，形成了一種惡性循環(huán)。同時，當代社會更加傾向于“實用主義”，在這種傾向之下，思修課程作為一門思想政治課，在學生的觀念中是政治說教并沒有什么具體的用處，是一門可上可不上的課。故而很多學生更愿意去學習實用專業(yè)課，轉(zhuǎn)而放棄思修課程。

（二）課程內(nèi)容陳舊，通學生需求不符

市場來源于需求，這句話同樣適用于教育方面。在我國教育的發(fā)展過程中，很多內(nèi)容都不斷的跟隨著時代的變化而變化，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)只有做到了符合學生的需求，才能夠激發(fā)學生的學習興趣。學生作為教學的主體，對于各種知識的接受程度決定了教師教學的最終效果。然而思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)理論性較強，同時教學內(nèi)容在很長時間內(nèi)不會發(fā)生改變，故而很多學生在學習的時候接收到的相關(guān)案例或者教學內(nèi)容都是距離當代生活較為久遠的內(nèi)容。而這些政治性的內(nèi)容基本上都有著統(tǒng)一性，故而很多學生在接受思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)時，便會發(fā)現(xiàn)其同自己的中學學習內(nèi)容有一定的相似性，這種相似性會讓學生對學習內(nèi)容失去興趣。教師對課程內(nèi)容的講解對于學生來說是一個重復學習的過程，枯燥乏味的理論知識在學生看來沒有任何的吸引力，故而學生便會相應的忽略該門課程的教學。

（三）教學形式枯燥單一

教師作為教學中的重要一個部分，對于教學的效果也起著重要的作用。在教學中，很多教師基本上都有著屬于自己的教學風格，但是這些風格通常都有著一定的相似性，即照本宣科，或者教師機械式的將教學內(nèi)容填鴨給學生。這種教學方法在思修課堂上更加的明顯。高校教學中，很多思修教師一周只有一節(jié)課，較短的課時和比較繁重的而教學任務都注定教師在課堂上必須以教授課文內(nèi)容為主，為了盡快的完成教學任務，很多教師會放棄同學生互動，進行單向教學的堅持。以多媒體為主，同時輔以對課本知識的閱讀便構(gòu)成了一整節(jié)思修課堂。理論性的知識碰上枯燥的課堂，更是削弱著學生對思修課堂的積極性，進而降低著思修課堂的教學效率。

三、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學方法改革

（一）重視課堂建設，注重學生觀念培養(yǎng)

意識對于行為的影響是巨大的。在開展思修課程時，學校首先需要解決的便是學生和教師對該門課程的重視問題。一，校方重視課程建設。對思修課程課時較短的問題，學校可以給出相應的措施。由于大學生每一學期整體課程數(shù)量多，考慮到學生的專業(yè)方面，在進行課時分配的時候，無法為思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)增加過多的時長。針對這種情況，校方可以考慮添加線上教學。對于一些思修內(nèi)容，可以添加相應的課程讓學生在網(wǎng)絡上進行學習。學生隨時隨地的進行思修的學習，同時校方也可以通過后臺監(jiān)控來檢查學生的學習情況，從而提高思修教學的課堂建設。二，注重觀念培養(yǎng)。一方面需要讓教師重視起思修課堂的重要性。學校可以定期展開講座對教師培訓，讓教師明白思修教學的重要性，以此來推動教師在上課的時候更加的認真和仔細，同時教師在講座的過程中也可以進行彼此之間的相互溝通和交流，相互進行教學技巧方面的學習，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。另一方面，在學生的學習過程中也要讓學生明白思修學習的重要性。如輔導員在班會的時候講述思修的重要性，教師在課堂中將思修的重要性融合到每一節(jié)課中;校園中的廣播或者報刊欄目等都需要加強對思想政治教育的宣傳;開展相關(guān)的講座，讓專業(yè)的人來對學生進行相關(guān)知識內(nèi)容的教授。通過各種方法來提升學生的教師的重視性。

（二）實時更新教學內(nèi)容

在實際的教學中，基本上都是以課本為主體，教師在教授的過程中雖然會對教材內(nèi)容進行一定的拓展，但總體上不會脫離課本進行教學。這種教學方式使得學生學習到的內(nèi)容十分的有限，尤其是對于思修這門從中學到大學都有的課程，很多課文內(nèi)容學生在過往的學習中已經(jīng)進行了充分的理解，這就導致學生在學習課文內(nèi)容時在進行重復的學習。為了改變這種教學現(xiàn)狀，教師在進行教學時，需要從課本出發(fā)，但是對教學內(nèi)容進行實施的更新，在盡可能的范圍之內(nèi)教授給學生更多的新的知識。學生在面對著中新型知識時，才會激發(fā)其上課的興趣。如教師可以從政治教育類的教材中進行相關(guān)知識的選取;教師在進行教學的時候需要把握中課本內(nèi)容的重點，進而將這一重點內(nèi)容進行拆解和分析，在保留精神核心的同時教學內(nèi)容同實時相互結(jié)合。以馬克思主義為例，教師在教授相關(guān)知識的時候，可以從最新的馬克思主義成果“十八大精神”將起，對于社會主義核心價值觀和價值體系進行一個更為詳細的講解，讓教學中的理論知識更加的豐富和完善，將新舊知識進行融合，也可以帶給學生更多的思考。

（三）創(chuàng)新教學形式

思修課實質(zhì)上應當是一門實踐和理論相互結(jié)合的課程，但在具體的教學中，基本上都已理論教學的方式呈現(xiàn)出來。這種現(xiàn)象固然與教師傳統(tǒng)的教學方式有關(guān)，同時也與該門課程的特性有關(guān)。高效思修課程基本上為大課，學生數(shù)量眾多，課時短，教學內(nèi)容理論性強同時任務繁重，這就使得教師很難在教學中實現(xiàn)思修課程的實踐化。在教學中，教師需要不斷的創(chuàng)新自己的教學方法，在有限的條件中盡可能的實現(xiàn)思修課程的實踐性。

四、結(jié)語

綜上所述，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)是高校中開設課程中較為重要的一門課程，教師需要在教學中重視起該門課程，同時也要將這份重視傳達給學生，讓學生在學習課程的過程中了解到各種理論知識以及相關(guān)的時事內(nèi)容，同時對自己的人生觀，價值觀和世界觀有一個明確的感悟。教師需要不斷的創(chuàng)新自己的教學方法，為學生盡可能的提供優(yōu)質(zhì)的教學課堂，帶領(lǐng)學生對思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)進行學習，同時也推動該門課程更好的開展。（作者單位：黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學院）