淺談小學英語教學中繪本的選擇與改編

陳慶林

摘?要：小學是教育啟蒙的重要階段，該階段的學生在思維特點方面基本表現為形象思維，難以理解抽象的知識，認知能力不強。當前小學英語教材中涉及的一些知識點相對抽象，需要小學生具備邏輯思維能力方可理解，而英語繪本的應用能滿足這一要求，與小學生旺盛的求知欲和強烈的好奇心等特點相符，有利于增強小學生學習英語的興趣，促進教學有效性的提升，達成預設的教學目標。本文針對小學英語教學中繪本的選擇與改編展開分析。

關鍵詞：小學英語教學;繪本;選擇;改編

【中圖分類號】G623.3?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）13-0179-01

1.英語繪本概述

英語繪本作為一種課外資源，有著靈活的情景和特別的課堂意義，主要是將文字和圖畫相結合，借助故事情境吸引小學生的注意，豐富小學生的課堂體驗，增強教學效果。通常英語繪本的特點及作用表現為如下幾點：一是節奏感強，便于小學生理解對話。當前小學英語中使用的繪本在知識點方面有較高的重復率，語句結構設計精妙且旋律感、節奏感強，朗朗上口。繪本中對某個知識點的重復強調能降低學習和理解的難度，使小學生快速掌握教材中的知識點，保持良好的學習興趣。二是簡潔易懂，便于小學生閱讀興趣的激發。英語繪本中配有很多圖畫內容，輔之以簡單明了的對話和劇情描述，小學生通過閱讀繪本能輕松理解繪本內容，降低閱讀難度。同時繪本中的故事大多源于童話故事或日常生活，與小學生的興趣愛好和心理特點相符，更易被小學生所認可和接受。三是情感豐富，便于小學生綜合素質的養成。小學英語繪本中的很多故事都含有極其豐富的情感，小學生通過學習能形成豐富的情感體驗，提高情感表達的能力。如《Happy birthday》中與朋友參與生日聚會、《We love animals》中對動物和大自然的喜愛之情等，這些繪本故事能培養小學生的想象力和情感表達能力，引導小學生形成良好的內心情感和健全的人格。

2.小學英語教學中繪本的選擇與改編

（1）繪本的選擇

小學英語教師在教學過程中選擇繪本時，應該以小學生年齡段的生理和心理發展特點為依據，根據教材的具體要求進行選擇，以此培養學生寫作、朗讀、閱讀等多方面的能力。同時教師也可以教學目標的特點為依托，與其他學科教師進行合作，尤其是美術學科教師，自行創作和編寫英語繪本，選用多樣化的方式實施英語教學。例如，講解《My family》的相關內容時，教師可以輔之以繪本故事《The runaway bunny》，該故事主要講述了一只小兔子與媽媽展開一場愛的捉迷藏游戲，不管小兔子是變成一朵花還是一條魚，媽媽總是能夠抓住它，最終在小兔子逃累且依偎在媽媽身邊時，媽媽喂給它一個象征愛的胡蘿卜。教師指導小學生閱讀時，可以鼓勵小學生談談讀后感，使其體會母愛的偉大，學會感恩父母，實現情感態度與價值觀的教學目標。另外，不同年齡的小學生在技能水平和知識儲備等方面有所差異，教師應該對小學生的年齡進行綜合考慮，估計其能力，在此基礎上確定英語繪本。以課文《Let us eat》為例，其需要學生掌握hamburger、French fires、bread、chicken、hot dog、cake等單詞，教師在講解環節可構建簡單的繪本素材，具體內容為帶領學生到快餐店吃東西。由于小學生在英語基礎方面尚有不足，教師描述食物時可采用簡單的詞匯和句型，如well、good等，使小學生能進行簡單對話，活躍課堂氛圍。

（2）繪本的改編

第一，根據教材目標改編繪本。小學英語教學的目的在于培養小學生學習的主動性和積極性，激發小學生對英語的閱讀興趣，幫助小學生積累豐富的英語知識。現階段，市面上的英語繪本種類豐富多樣，但很多繪本的編寫都不是以輔助教學為目的，因此教師在英語繪本教學過程中要立足教學目標，適當改編可用的繪本。具體包括：一是對英語教學三維目標予以確定，在繪本中恰當融入小學生所要掌握的知識，有針對性選擇重復性語句，使小學生更好地理解和掌握知識，進而完成知識目標。同時對繪本中的旁白或對話加以設定時，應重視文字的延展性、啟發性，以表達的完整性為基礎啟發小學生，培養其聽說讀寫的能力，從而完成能力目標。二是大多數英語繪本都表達了積極健康的價值觀及情感態度，教師在英語教學中應注重繪本中思想內涵的升華，將知識的積累與價值觀和情感態度的升華相連接。例如，處理基于寓言故事的英語繪本時，教師可以適當引入總結性強的諺語，然后鼓勵小學生對這些富有哲理或勵志的語句進行大聲朗讀，以此拓展延伸內容，升華學生的思想，完成價值觀與情感態度的目標。

第二，恰當改編教材內容。當前小學英語教材中的繪本篇幅有一定的局限性，教師在具體教學環節應對課外繪本材料進行綜合運用，通過再創作或科學改編來引導小學生牢固掌握所學知識。在講解《We love animals》的相關知識點時，教師可根據已學內容，選擇繪本故事《Brown bear，Brown bear，What do you see？》進行英語教學。該繪本故事講述了一只棕熊在旅行途中的所見，繪本中配有不同色彩的動物圖片，深受小學生的青睞。當然在實際教學環節，教師可以將該繪本故事改編成節奏感強的歌曲，通過“對歌”的形式引導小學生學習，使小學生掌握所學知識，主動哼歌相關內容，進而增強課堂趣味性，完成預期的課堂教學目標。

綜上所述，作為一種閱讀書籍和文學形式，繪本憑借簡潔明了的語言、貼近實際生活的內容、精美豐富的圖畫等，深受小學生的青睞。在小學英語教學過程中，教師應該根據小學生的年齡特點選擇繪本，結合教學目標和教學內容來改編繪本，使小學生通過繪本的學習掌握所學知識，充分感受英語的獨特魅力，提高學生的學習能力和思維能力。

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