淺析小學數學教學活動有效開展的策略

喻登坤

摘 ?要：小學各學科知識中，最難的當屬數學，不管是教師教學，還是學生學習，其中都會遇到諸多問題。隨著新課改教學理念的不斷滲透，小學數學的教學方式開始引起了高度關注，通過研究調查發現，當前小學數學課程教學效果并不令人滿意，而如何才能激發學生學習興趣，并促使教學活動實現有效開展呢？

關鍵詞：小學數學;教學活動;有效開展;策略

引言：

隨著教學理念的不斷轉變，我國越來越致力于培養素質型的社會人才，可縱觀當前小學數學教學活動，普遍存在教師教學能力欠缺，學生學習興趣缺乏等問題，本文主要對此進行了分析，并結合實際教學情況提出了一些針對性建議。由于時間關系，可能對“小學數學教學活動有效開展”這一主題內容的探究還不夠深入和全面，但總體而言還是具有較大參考價值和意義。

一、當前小學數學課程教學現狀

1.1學生數學學習積極性不高

整體而言，小學數學課堂教學有效性難以得到提高是一個很重要的原因，即是學生數學學習的積極性普遍不高，從而導致教師難以開展有效教學活動。學習積極性是指學生在學習中所具有的認真與勤奮，主動與頑強的心里狀態，它是由多種心里成分組成的復雜的動態心里結構。通過研究調查發現，影響學生學習積極性的因素有以下幾類：

一是社會和家庭的影響，學校的教育和教學以及心理環境是制約學生學習積極性的客觀因素，要把社會和教育對學生的學習要求轉化為他們的學習需要和動力，形成主動認真的學習態度和頑強毅力，在很大程度上還可以取決于制約學生積極性的各種主觀因素。

二是教師對學生期望的影響，如果教師在相信學生具有潛在能量的基礎上，對學生寄予恰當的期望，那么學生的能力就真的會以較快的速度增長，學習積極性也會成倍的增長。實踐證明，這種效應帶有普遍性。因此，教師要把握好期望的心理效應。首先一點要相信每個學生都有發展的可能性，對每一個學生都寄予厚望;第二，要針對學生的差異確定一個適度的期望值。

三是師生關系的影響，學生在學習時，不僅需要知識的武裝，更需要得到情感的滿足。良好的人際關系，有助于提高學生努力學習的動機。在教學過程中，師生情感的交流可直接影響著學生的認識活動及其狀態，所謂“親其師而信起道”就是這個道理。許多教師在轉變后進生的成功經驗幾乎都是從建立親密和諧的師生關系入手的。

四是小學數學學科，它不僅要考慮數學自身的特點，還要遵循學生學習數學的心里規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象為數學模型并進行解釋與應用的過程，從而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力，情感態度價值觀等多方面得到提高和發展。

五是教師的教學觀念和教學方式過于傳統且落后，在教學一些重難點知識的時候，沒有采用相對有趣以及能夠激發學生學習積極性的方式。認為把能力知識化就是單純的記住某些知識就等于有了這方面的能力，以為知識是靠傳授而學生被動掌握的，以為什么都是可以教的，甚至以為創造性也是可以教的，慣于從教的角度看待學生，而不是從學的角度看待教，教法吞沒了學法。

1.2教師教學理念存在一些問題

小學階段數學知識的學習對于小學生而言，具有十分重要的意義，只有打下良好的基礎，才能夠進行更加深入的數學知識學習。可是，部分小學數學教師卻在教學理念方面存在諸多的問題。

第一：教學理念陳舊。教育理念是教育主體在教學實踐及教育思維活動中形成的對教育理性認識和主觀要求。

第二：課堂教學創新不足。隨著新課改的不斷深入，創新教育被相當多的教師所接受，并不斷深入人心。自主、合作、探究、創新成為不少教師的基本思想，但是真正做起來就變味了。

第三：嚴守預案，應變不足。有的教師在課前對教學過程進行設計，將結果設想得盡善盡美。但教學過程是師生互動的過程，學生的思維不可能完全按照教師課前設想的那樣發展，往往出現與創新教育相去甚遠之事。

第四：方法死板，不會教法。有的教師只引導學生去記背大量的例題，卻沒有意識到讓學生掌握解題技能更為重要。古人說“授人以魚不如授人以漁”這才是作為教師教學的基本原則。

二、小學數學教學活動實現有效開展的策略

2.1促使課堂教學更加生活化

小學數學本身就是一門生活化的學科知識，應用性很強，小學數學教學活動實現有效開展的一個重要表現，即是學生參與活動的積極性較高。通過研究調查發現，促使整個課堂教學模式變得更加生活化，使學生感到數學就在身邊，從而產生興趣，無疑就是比較有效的辦法。

2.2通過游戲激發學生學習興趣

在低年級數學教學中，我體會到：低年級兒童好玩、好動、天真活潑，“游戲式教學”是他們喜聞樂見的形式。此外，有趣的數學情景、教師生動形象的語言、教材中擬人的動物插圖、競賽性的練習等，也能很好的激發他們的興趣。因此，在教學時，根據低年級學生的這一特點，采取了各種教學手段和方法，來激發學生的求知欲，培養學生學習數學的興趣。

2.3充分利用多媒體技術教學手段

21世紀是信息化時代，電腦的普及率和應用率不斷提高，多媒體技術教學手段也早已融入到了各領域，而比較明顯的一點則是多媒體和日常教學已經緊密聯系在一起，在中小學課堂中得到有效應用，通過研究調查發現，在數學教學中運用多媒體課件輔助課堂教學與傳統的教學方式相比有著無可比擬的優勢;豐富教材知識，擴充課堂容量;激發學生的學習興趣，提高課堂教學有效性，不管是學生參與課堂教學活動的積極性，還是整個課堂教學效率，都同樣有所提高。

三、結語

小學數學教學內容雖然不是很多，且難度也不算很大，但因為小學生年齡太小，且思想意識也不夠成熟。所以，對于多數小學數學教師而言，相關教學活動的開展并沒有想象中那么容易，且存在較大難度。本文主要對當前小學數學教學現狀進行了闡述，并提出了幾點有效建議，其實也是希望在新課改背景下，我國小學數學教育教學事業能夠獲得有效發展。

參考文獻

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