農村學生心理教育與道德與法治相結合的策略

馬千里

摘 ?要：有效的將農村學生心理教育與道德與法治課堂教學相結合，是新課改對道德與法治教師課堂教學的基本要求，也是進一步貫徹素質教育理念、助力學生健康成長的有效抓手，初中道德與法治教師要全面理解農村學生心理教育與道德與法治教學相結合的價值和意義所在，進一步強化道德與法治課堂教學中的心理教育實施，為學生心理健康狀況的提升和后續的健康發展奠定堅實的基礎。本文將從三個方面入手，就農村學生心理教育和道德與法治教學相結合的策略進行研究。

關鍵詞：農村學生;心理教育;道德與法治;結合;策略

當前農村中學生的心理健康狀況還不容樂觀，需要初中道德與法治教師積極的發揮該學科的教學優勢，進一步研究和探索將農村學生心理教育和道德與法治學科課堂教學相融合的有效方法和對策，不斷的改進和優化融合教育中存在的瓶頸環節和各種突出問題，進一步提升心理教育工作的開展效能和質量，有效改善農村中學生的心理健康狀況，促進農村中學生的健康成長和提升。

一、提高重視程度，明確教育目標

道德與法治教師是否重視心理教育、重視的程度是高還是低？對于課堂教學中的心理教育效果會產生直接的和重要的影響，但是從實際的情況來看，部分道德與法治教師對心理教育工作的重視程度相對較低，心理健康教育目標也不夠明確，使得最終的教育效果受到了一定程度的影響，還需要道德與法治教師進行積極的反思和總結。一方面，需要初中道德與法治教師積極的從內心深處全面的理解農村學生心理教育和道德與法治教學相結合的價值，并積極的將其和提升教學效能、改善學生心理狀況相結合，進一步開展融合式教育教學的研究和探索，不斷的總結和積累融合教育的經驗，進而從思想上提高自身認識，為后續的心理教育工作的高效開展奠定堅實的基礎。另一方面，初中道德與法治教師要積極的明確心理教育目標，例如，要將長期心理教育目標和短期心理教育目標相結合，將單元心理教育目標和小節課時心理教育目標相結合，同時根據農村學生的心理情況和后續心理教育工作的開展進行動態化和靈活性的調整，以為后續心理教育活動的開展和實施奠定堅實的基礎。

二、搜集教材資源，合理進行拓展

要想開展有效化的心理教育，還需要初中道德與法治教師積極強化對教材的細化研究，并搜集教材中的心理教育資源，同時還要根據實際的心理健康教育需要合理的對這些資源進行豐富和拓展，以為后續高效高質的心理教育創造良好的前提條件。一方面，要以教材為依托，積極的進行素材的搜集和整理，例如，在學習初中道德與法治七年級上冊第四單元內容：《生命的思考》模塊內容時，教師可以整理和心理教育相關的內容和素材，如《生命的意義》小節內容可以提煉珍愛生命的教育素材，《活出生命的精彩》小節內容可以提煉關于熱愛生命教育的素材，同時將還要積極將這些素材進行歸類和梳理，按照同一心理教育主題進行歸類，為后續的高效應用奠定堅實的基礎。另一方面，要積極的對教材資源進行拓展。如同樣以上述案例為例，教師在進行生命健康教育過程中可以引入一些貼近學生生活、具有較強時代感、教育價值高的案例資源，以不斷豐富心理教育的內涵和價值，全面的助力心理教育工作的高效開展和實施。

三、積極進行反思，不斷改進教學

開展心理健康教育是一項系統性的工作，需要初中道德與法治教師積極的開展心理健康教育的研究和探索，并在具體的教育實踐中進行有效反思，較好的發現和解決課堂心理教育教學實踐中存在的各種突出問題，進而全面的補足心理健康教育短板，助力心理健康教育工作的高效開展和實施。一方面，需要初中道德與法治教師積極的就課堂教學中的心理教育工作開展和實施的情況進行梳理和總結，如課堂心理教育方法的運用是否恰當、課堂心理教育過程中學生的參與積極性是否高漲、課堂心理教育是否達到預習的目標、農村學生的心理情況是否有所改善等等，積極的對這些情況進行梳理和分析。另一方面，需要初中道德與法治教師根據反思中存在的各種問題，積極的聯合經驗豐富的教師同行，一起探索解決這些瓶頸問題的有效對策，合理的修訂心理教育目標，進而不斷的提升道德與法治課堂心理教育工作的開展效能和質量，助力農村學生心理健康狀況的改善和健康的成長。

總而言之，積極地將農村中學生心理健康教育和道德與法治學科課堂教學實施相結合，是道德與法治教師貫徹素質教育理念、實現課程教學目標的重要途徑，也是促進學生健康成長與提升的關鍵一招，道德與法治教師要在具體的實踐中提高重視程度，明確教育目標;搜集教材資源，合理進行拓展;積極進行反思，不斷改進教學，從而借助有效的方法和對策全面助力心理教育工作開展效能和質量的不斷提高，為學生的健康成長創造良好的環境條件。

參考文獻

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