微課在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中的應(yīng)用探究

楊婷婷

摘 要：在現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的大環(huán)境下，教師要將微課應(yīng)用貫徹到課堂之中，通過(guò)以下幾大方面，來(lái)不斷提高師生對(duì)于新時(shí)代下微課的認(rèn)知，加強(qiáng)學(xué)生在寫作技巧，作文內(nèi)容和文章強(qiáng)化領(lǐng)域的能力水平，有效提高其對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，充實(shí)他們的課堂學(xué)習(xí)，為其未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)語(yǔ)文;寫作教學(xué);應(yīng)用探究

一、微課在寫作技巧教學(xué)之中的應(yīng)用。

由于小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力的初步階段，所以在這個(gè)過(guò)程中要格外注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧，只有掌握一個(gè)良好的寫作技巧，才可以為他們之后的寫作奠定基礎(chǔ)，讓他們之后可以更好的進(jìn)行寫作。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，寫作技巧的教學(xué)大多都非常的枯燥，為了讓學(xué)生可以以一個(gè)積極的態(tài)度去接受，教師可以適當(dāng)?shù)囊梦⒄n資源，將微課資源引入課堂也會(huì)大大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生快速的投入到課堂學(xué)習(xí)之中，繼而有效的提高學(xué)生自身的寫作熱情和動(dòng)力。

例如，教師在進(jìn)行記敘文的寫作技巧教學(xué)過(guò)程中，為了學(xué)生可以靈活掌握并運(yùn)用寫作的技巧，教師可以通過(guò)觀看視頻的方式將整個(gè)事情的發(fā)生過(guò)程呈現(xiàn)在學(xué)生面前，結(jié)合事物的發(fā)展過(guò)程，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作記敘文的六個(gè)要素，同時(shí)利用課前剪輯好的視頻向?qū)W生來(lái)介紹什么叫倒敘，怎么使用倒敘，什么是插敘，怎么使用插敘等等，以及他們?cè)趯懽髦械牟煌绊懞弯秩拘ЧＭㄟ^(guò)不同的視頻教學(xué)，來(lái)幫助學(xué)生快速、準(zhǔn)確的掌握這些寫作技巧，保證他們?cè)趯懽鬟^(guò)程之中可以將這些都運(yùn)用上。利用微課來(lái)進(jìn)行寫作技巧的教學(xué)，也可以讓學(xué)生在充分的體驗(yàn)寫作技巧對(duì)于寫作來(lái)說(shuō)的重要性以外，也可以感受到寫作技巧學(xué)習(xí)過(guò)程中的趣味性，得到學(xué)習(xí)之中的成就感，從而可以更加投入到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)之中。

二、微課在豐富作文內(nèi)容方面的應(yīng)用。

對(duì)于語(yǔ)文寫作來(lái)說(shuō)，光有一個(gè)空有其表的框架和豐富的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而現(xiàn)在的小學(xué)生作文，大多都是流水賬一樣的，這樣的作文非常容易出現(xiàn)。而對(duì)于學(xué)生的而言，現(xiàn)在的寫作大多都是為了完成寫作作業(yè)而進(jìn)行的寫作，而不是自己想要去表達(dá)自己的情感和描述身邊有趣的人物和事物。這種為了完成任務(wù)而進(jìn)行寫作出的文章，其內(nèi)容可想而知，大多都是敷衍了事，不知所云。而這種情況出現(xiàn)的原因也是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有素材可寫，為了改變這種寫作的現(xiàn)狀，教師可以適當(dāng)?shù)睦梦⒄n來(lái)豐富學(xué)生的文章內(nèi)容，讓他們寫作出來(lái)的東西可以更加吸引人。

例如，教師可以以某一特定的主題為寫作方向，首先為了讓學(xué)生對(duì)于這一主題更加的了解和認(rèn)識(shí)，教師先用微課來(lái)對(duì)學(xué)生的進(jìn)行全方位的普及，讓他們真正的認(rèn)識(shí)到這個(gè)主題。比如，教師將主題定為“四季”，那么教師就可以先展示個(gè)學(xué)生一些圖片，讓他們重新認(rèn)識(shí)四季，并展示一些描寫四季的詞匯，讓他們學(xué)習(xí)和借鑒，靈活的運(yùn)用到自己的文章之中，其次，教師可以利用微課資源來(lái)播放關(guān)于四季的視頻，從各個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受四季，讓他們的文章內(nèi)容豐富起來(lái)。通過(guò)豐富文章內(nèi)容使得文章更加的吸引人，加上寫作技巧的輔助，文章才會(huì)變得更加有吸引力，學(xué)生有的寫才會(huì)變得更加喜歡寫作。

三、微課在文章強(qiáng)化的訓(xùn)練中的應(yīng)用。

微課作為一個(gè)視頻的資源它的應(yīng)用主要是因?yàn)榻逃Y源豐富，而對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，適當(dāng)?shù)睦梦⒄n資源進(jìn)行教學(xué)也會(huì)最大程度提高學(xué)生的寫作興趣，利用微課來(lái)對(duì)學(xué)生的寫作能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生在有針對(duì)性的提高過(guò)程中，寫作水平有一個(gè)相應(yīng)的提高。最大程度上發(fā)揮和利用微課資源進(jìn)行寫作水平的提高，從而幫助他們實(shí)際的解決寫作之中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。

例如，首先教師可以將寫作之中的重點(diǎn)和難點(diǎn)利用微課的形式來(lái)進(jìn)行講解，讓他們集中的攻克重難點(diǎn)，解決這些之后可以讓他們的作文能力得到提高。其次，教師可以將學(xué)生在進(jìn)行寫作之中最容易出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行一個(gè)微課整合，在課堂之中進(jìn)行有針對(duì)性的講解，幫助他們實(shí)際的解決問(wèn)題所在。最后，教師可以利用微課資源進(jìn)行作文的專題講座，在進(jìn)行講座過(guò)程之中對(duì)于素材積累、寫作技巧、文章內(nèi)容豐富性進(jìn)行全面的講解，全面的提高和強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和教學(xué)要求的不斷提高，需要教師在教學(xué)方式上與時(shí)俱進(jìn)。及時(shí)的根據(jù) 學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)的調(diào)整，在語(yǔ)文寫作教學(xué)之中積極地運(yùn)用微課幫助課程教學(xué)，讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)可以靈活的運(yùn)用到自己的寫作之中。利用微課進(jìn)行一個(gè)完整、連貫的課堂教學(xué)，幫助學(xué)生提高寫作水平。在利用微課教學(xué)之前，教師對(duì)于微課的了解也是至關(guān)重要，需要教師不斷的提高和改進(jìn)。

總結(jié)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師在利用微課進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持做到以上幾大方面，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，豐富他們的內(nèi)心世界，促進(jìn)想象力的形成，形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，繼而在增強(qiáng)教師自身教學(xué)水平的同時(shí)，也讓學(xué)生的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活得以升華。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟丹.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的意義及策略[J].小學(xué)語(yǔ)文，2016，09

[2]黃念.小學(xué)語(yǔ)文如何利用微課構(gòu)建高效課堂[J].語(yǔ)文教育，2017，12

[3]李爽.微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用中的實(shí)施策略[J]中華少年，2017，04