小學美術教學中如何培養學生的審美能力探討

況茴茴

摘 要：小學生是我國未來的人才發展的棟梁，在日常的小學的教育過程中，往往需要對學生進行引導性的學習和發展，幫助小學生塑造良好的審美能力，同時兼具德智體美勞等的全面發展。因此，對小學生培養兼具美學思維和發現美的眼光，是讓學生能夠全面發展的基礎。本文主要探討在小學進行美術課程教學的過程中，對現有的美學教育的方式進行研究和分析，探討如何更好的培養小學生的審美能力的方式進行探討，并提出一些改進教學方式的建議。

關鍵詞：美術教學;審美能力;培養策略

前言：

如何讓小學生在這個愛玩的年紀里，對課堂的知識產生興趣，掌握發現美、感受美，體會美的能力，并且運用到生活和學習的方方面面呢？針對小學生的美術教育如何培養學生審美能力的問題，也成了現在教學研究的重點。

1.審美能力的培養對小學生的作用

1.1 提升小學生的發現美的能力

小學生是我國的新生一代，新生一代身處互聯網技術發達的時代，各種優秀的文學藝術作品不斷的涌現出來，而這些現有的各種優秀的文學和藝術的作品可以從小幫助孩子訓練起對于美的感知。而對美的感知的能力，不僅可以幫助小學生培養善于觀察生活的眼光，還可以幫助孩子培養發現美的能力。而發現美的能力可以幫助孩子提高對幸福的感知力和對生活中美好的事物的發現能力，提高自己在品德和其他方面的能力。可以說，培養孩子通過將美學的設計原理和感知，用身邊可能會出現的一些場景和物體來進行解釋。可以激發小學生的學習興趣和對美的感知。[1]

1.2 提升小學生的審美觀感

審美是我們這一生中，伴隨我們時間最長的一種能力。這種能力可能看不見，但是都跟我們日常的生活當中的一切都有關系。小學生的審美觀感，在很大程度上影響著孩子看到世界的眼光，當通過美術的審美觀感的教育，將通過藝術美的形式，將藝術作品當中呈現出來的各種精神和文化的內涵體現出來，通過對藝術作品的賞析和解釋，可以幫助小學生塑造他對世界的感知和了解，幫助小學生塑造完整的生活價值觀和對藝術作品的感知能力，并且將感知到其中的美的能力應用到生活當中的方方面面，對學生的品德塑造和價值觀的養成具有十分重要的意義。

2.現有小學生美術教育過程中教學的缺陷

2.1 教育培養模式的單一性

在現有的我國的美術教育的過程中，我國的美術教師在大學的時候，所受到的教育就是以實際的技能學習為主，以繪畫技能和寫生技能為主要的方式進行學習的。因此，在實際的對小學生進行美術教育的過程中，往往會采用自己以前所受到的教育的方式來進行教育。那么結合實際教學現狀分析， 當前小學美術教學活動仍停留在以課堂教學為主的階段， 學生主要在課上獲取知識、參與美術欣賞活動， 實際效果根本無法達到預期。[2]

2.2 教學方式和思想存在誤區

我國的小學生美術課堂，主要的教學形式還是以白板黑字和美術的教學圖書為主，除了在課堂上講解枯燥的美術理論之外，小學生真正感興趣，感到真正能夠學到的藝術形式的課程形式卻并沒有真正的實現。教師在教學期間只重視自己繪畫專長部分的教學內容，無法激發學生對美的真正理解和認知，進而無法激發學生對美術課堂中藝術美的喜愛，阻礙了學生審美能力的培養。

3.培養小學生審美能力的教學方式的建議

3.1 使用多媒體教學，豐富美術教學的內涵

在互聯網技術應用的領域，各大學校的教學設施越來越完善，多媒體教室的建設和教學理論和實踐的完善，都給了美術教學的教師很多可以施展美術教育的機會。首先要明白，美術教育對小學生的重要意義。其次，教師要改變固有的教學模式， 用新穎的方式吸引學生的注意力。例如在講到關于“藝術”的教學內容時， 由于“藝術”這個名詞比較抽象， 而且涵蓋的范圍也十分的廣泛， 可能就會造成小學生不理解這些抽象的信息， 也不知道應該以怎么樣的視角去觀察生活。教師可以充分利用教室內的多媒體設備， 讓學生觀看一些關于生活的小視頻， 引起學生的思考， 達到啟發學生的目的[3]。

3.2 理論和實踐相結合，并鼓勵學生進行自我創作

審美能力的培養，在于將理論和生活的實踐結合起來。這種生活實踐，主要包括：定期帶學生去藝術館和博物館，甚至是帶學生走入不一樣的生活環境當中， 比如城市高樓大廈、幼兒園、養老院、青山綠水等地方，讓學生近距離的發現生活中不同環境、不同人群中多種多樣的美。“生活處處是精彩， 通過課外實踐活動， 提升學生藝術嗅覺， 激發學生發現美的能力， 同時教師加以指點， 使學生融入其中， 盡情體驗。”而藝術的創作靈感，來源于生活，帶學生深入生活的各種場景當中，講解欣賞藝術和生活美的場景，可以更好的培養學生的審美能力。

結束語

從現有的小學美術教育來看，培養學生對于審美的能力，是比培養學生繪畫的技術更為重要的事情，而如何能夠將這些實實在在的審美能力帶給學生呢？最好的方法就是通過教師的教學和實際生活的練習，同時帶領學生走入生活去感受和體驗，在體驗和感受當中，形成自己的審美風格，創造出屬于自己風格的作品。從而將，審美的能力應用到生活的方方面面，既提升了教學的效果，又培養了小學生對于世界的感知。為未來的發展和生活，塑造了更好的路。

參考文獻

[1]楊玉姣. 小學美術教學中如何培養學生的審美能力[J]. 學周刊， 2012（11）：109-109.

[2]張鳳香. 小學美術教學中如何培養學生的審美能力[J]. 西部素質教育， 2016， 2（2）：100-100.

[3]禚效鋒. 探究小學美術教學中如何培養學生的審美情趣[J]. 好家長， 2018（5）：236-236.