淺談如何培養(yǎng)初中學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀能力

余明楊

摘 要：閱讀是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生閱讀能力和表達(dá)能力的逐步提高，學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力也會(huì)隨之增強(qiáng)。然而，從多年的教學(xué)效果來(lái)看，許多學(xué)生存在課外閱讀量不夠和對(duì)文章的閱讀淺嘗輒止、理解不夠。本文將從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對(duì)培養(yǎng)初中生英語(yǔ)課外閱讀能力有效的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課外閱讀;培養(yǎng);教學(xué)方式

一、英語(yǔ)閱讀的意義

英語(yǔ)課程任務(wù)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。閱讀是人們主動(dòng)獲取信息、處理信息、分析和解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和終身學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力的最基本素質(zhì)。我們培養(yǎng)初中生英語(yǔ)閱讀能力的目的，就是著重培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息和處理信息的能力。隨著學(xué)生閱讀能力和表達(dá)能力的逐步提高，相信聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力也會(huì)隨之增強(qiáng)。

二、英語(yǔ)閱讀的要求

現(xiàn)行的初中教材，體現(xiàn)了理念新、內(nèi)容好、方法活的特點(diǎn)。但新教材詞匯量劇增，信息獲取量多，各種語(yǔ)法現(xiàn)象出現(xiàn)的時(shí)間較老教材早，且語(yǔ)法的密度很大，有一定的難度，對(duì)學(xué)生素質(zhì)要求比較高，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)面臨新的挑戰(zhàn)和壓力;再?gòu)拿恳粏卧木帉懡Y(jié)構(gòu)來(lái)看，對(duì)話和文章反復(fù)出現(xiàn)，閱讀量很大，文章中詞匯量豐富，語(yǔ)法現(xiàn)象多，有時(shí)各種時(shí)態(tài)交錯(cuò)出現(xiàn)，對(duì)學(xué)生閱讀能力提出了更高的要求。新課標(biāo)對(duì)七、八、九三個(gè)年級(jí)段閱讀能力目標(biāo)進(jìn)行了具體的描述，明確要求除教材外，七年級(jí)學(xué)生課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到4萬(wàn)詞以上，八年級(jí)學(xué)生課外閱讀量應(yīng)達(dá)到10萬(wàn)詞以上，九年級(jí)學(xué)生課外閱讀量應(yīng)達(dá)到15萬(wàn)詞以上。由此可見(jiàn)，新課標(biāo)將學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)擺到了一個(gè)非常突出的位置。

三、提高閱讀能力的方法

如何抓住初中階段通過(guò)有效的教學(xué)活動(dòng)提升學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，值得英語(yǔ)教育者深思。本文通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出對(duì)于如何提升初中學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀能力有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)如下：

1.選擇素材

綜合多種閱讀材料，我使用《21世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)》作為課外閱讀素材，開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。該報(bào)紙，每周一期，里面的內(nèi)容涵蓋的范圍廣，涉及到時(shí)事、娛樂(lè)、校園生活、人文、歷史等方方面面，閱讀材料很新，學(xué)生相當(dāng)感興趣，在學(xué)英語(yǔ)的同時(shí)也能達(dá)到閱讀最根本的目的——拓展視野。

老師在選擇課外閱讀素材的時(shí)候，要考慮內(nèi)容的豐富性符合學(xué)生的心理特點(diǎn)以及難度合適的原則，并且老師要對(duì)閱讀材料進(jìn)行整合，可以多準(zhǔn)備幾本閱讀資料然后取其合適的篇章用于自己的教學(xué)活動(dòng)，甚至可以對(duì)文章的題目根據(jù)當(dāng)?shù)氐闹锌碱}型進(jìn)行改編。總之，老師在閱讀材料的選擇與處理要充分發(fā)揮智慧進(jìn)行靈活處理，不能對(duì)閱讀材料一律采取“拿來(lái)主義”。

2.閱讀分享

將報(bào)紙上的文章提前一周分到5個(gè)同學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)備，要求同學(xué)對(duì)文章做必要的注解，對(duì)每篇文章選擇兩個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行講解。在第二周，按學(xué)號(hào)順序在英語(yǔ)課前進(jìn)行閱讀展示，將自己準(zhǔn)備好的文章及講解復(fù)印好于課前發(fā)到同學(xué)手上，自己進(jìn)行朗讀與簡(jiǎn)單的講解。這個(gè)活動(dòng)的靈感是來(lái)自于語(yǔ)文課前的口語(yǔ)表達(dá)，既然中文可以有“口語(yǔ)表達(dá)”，那么英文也可以有這樣一個(gè)類似的日常的教學(xué)活動(dòng)。

同學(xué)們對(duì)于這個(gè)活動(dòng)很感興趣，而且一學(xué)期按學(xué)號(hào)輪流下來(lái)，基本上就是兩次左右，沒(méi)有增加同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，反而同學(xué)們都很期待自己的reading share。同學(xué)在后期設(shè)計(jì)的許多與同學(xué)之間的小互動(dòng)非常有意思，充分體現(xiàn)了同學(xué)的創(chuàng)造力，比如有同學(xué)會(huì)將所講的知識(shí)點(diǎn)出兩個(gè)小題目，讓同學(xué)來(lái)回答;會(huì)讓同學(xué)翻譯分析長(zhǎng)難句等。

這個(gè)教學(xué)活動(dòng)最大的難題在于許多同學(xué)不明白該選擇什么知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，因?yàn)檎n前的時(shí)間留的并不多，不能講太難太多的知識(shí)點(diǎn)，只能選擇小的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，但有些同學(xué)把握不了這個(gè)原則，因此在教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)及引導(dǎo)，讓學(xué)生明白自己的講解應(yīng)該如何取舍與安排;也鼓勵(lì)學(xué)生在做展示之前與老師進(jìn)行充分的溝通以得到老師的指導(dǎo)。許多同學(xué)在自己展示前，會(huì)朗讀給我聽(tīng)，糾正讀音的錯(cuò)誤;也會(huì)就知識(shí)點(diǎn)的講解尋求我的意見(jiàn)。因此在本教學(xué)活動(dòng)中需要注意對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。

3.閱讀翻譯與摘抄

每天選擇報(bào)紙上長(zhǎng)度、難度適當(dāng)?shù)奈恼拢髮W(xué)生完成作業(yè)，具體要求如下：翻譯文章;摘抄5個(gè)新單詞;摘抄2個(gè)句子;有能力的同學(xué)可以仿寫2個(gè)句子。

在最開(kāi)始的時(shí)候，許多同學(xué)完成該項(xiàng)作業(yè)的時(shí)候覺(jué)得非常吃力，而且運(yùn)用了一些不恰當(dāng)?shù)姆绞奖热绶g軟件。我在課堂上展示了部分優(yōu)秀作業(yè)，給學(xué)生做示范并鼓勵(lì)學(xué)生面臨困難、積極挑戰(zhàn)。肯定在做翻譯文章中會(huì)遇見(jiàn)的困難，但引導(dǎo)學(xué)生明白我們正是要解決這些困難，自己的學(xué)習(xí)才能上一個(gè)平臺(tái)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方式進(jìn)行翻譯，通讀文章盡其所能翻譯，最后才查部分影響理解的單詞，要充分運(yùn)用上下文對(duì)文意進(jìn)行揣測(cè)。與此同時(shí)，允許部分英語(yǔ)基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)完成部分翻譯作業(yè)，比如完成一半或者完成翻譯兩段，保護(hù)好學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，不要因?yàn)殡y度過(guò)大而折損了學(xué)生的興趣，做到“因材施教”。因此，在本教學(xué)活動(dòng)中需要注意示范、引導(dǎo)及分層設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在堅(jiān)持了這些閱讀活動(dòng)后，學(xué)生的閱讀能力有顯著的提高，學(xué)生從最開(kāi)始覺(jué)得相當(dāng)困難，到覺(jué)得可以完成和比較容易地完成，甚至有部分同學(xué)覺(jué)得完成起來(lái)很輕松并且相當(dāng)感興趣;班上有同學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，背單詞比較困難，但是英語(yǔ)成績(jī)雖說(shuō)不上優(yōu)秀，但是也還不錯(cuò)，便是得益于閱讀能力的提高。

培養(yǎng)閱讀能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)切實(shí)打好基礎(chǔ)，其目的就是不僅要學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言知識(shí)，獲取文章提供的信息，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生成為有獨(dú)立閱讀能力的人。對(duì)于如何提高英語(yǔ)課外閱讀能力的研究，道路還很漫長(zhǎng)，尤其是通過(guò)初中的學(xué)習(xí)，如何幫助學(xué)生培養(yǎng)終身閱讀的習(xí)慣，值得英語(yǔ)教育者深思與研討。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部全日制義務(wù)教育《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社

[2]《如何培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)閱讀能力》 作者不詳