小學語文課堂教學中引導學生規范書寫的策略探究

易莉川

摘要：在小學語文教學中，寫字教學是其中的基礎內容。教師引導學生掌握規范書寫的習慣，不僅可以提升書寫質量，也可以磨煉學生的心智。規范書寫的過程，也很好地展現出漢字文化的深厚底蘊，為文化傳承奠定基礎。在新課程改革不斷推進，語文教學也要求教師重視學生寫作姿勢、寫字方法及寫字習慣的培養。從而，通過針對性的訓練，引導學生養成規范書寫的能力、習慣。進而，對學生的未來學習、發展起到積極作用，使學生可以掌握一項受益終生的技能。

關鍵詞：小學語文;規范書寫;教學策略

書法屬于我國傳統文化的精髓，對發展學生的寫字能力、熏陶學生的文化素養均有積極作用。因此，在小學語文教學課堂上，教師也需重視寫作教學的開展，引導學生養成正確、規范的書寫習慣。書寫教學不僅是小學低年級的重要教學任務之一，同時也是奠定學生漢語基礎的關鍵環節。而從目前的小學漢語書寫的教學現狀來看，發現很多小學生的書寫能力較差。學生寫出來的字跡歪歪扭扭，非常不規范。究其原因，發現學生存在書寫姿勢不準確、書寫不規范、格式混亂等問題。因此，在培養學生規范書寫習慣、能力時，也需從學生的實際情況出發，才能更好地提高寫字教學質量。

一、重視寫字教學過程，引導學生養成書寫興趣

只有重視過程，才能有好的結果，寫字更重要的是過程，只有在堅持的過程中，掌握好正確的方式，才能取得好的成果。在小學語文教學中，寫字教學對促進學生的學習、發展均有重要的作用。識字教學、寫字教學可謂是小學語文教學的核心內容，是學生學習語文的第一步。教師引導學生養成規范書寫的能力，對其未來的發展也有促進作用。小學階段也是學生養成書寫興趣、書寫習慣的關鍵時期，很大程度決定了學生書寫的美觀性、規范性。小學生養成規范書寫的能力，寫出美觀、整潔的字體，對激發學生的書寫興趣也有重要幫助。而在具體教學活動中，教師可以從教學過程出發，積極轉變教學方式，促使學生養成規范的寫字習慣。

例如，《媽媽睡了》的教學，旨在引導學生掌握“哄、潤、慈祥、熟”等生字詞，并可以體會媽媽與孩子之間的愛。在教學課堂上，從“哄、潤、熟”等生字詞出發，引導學生認識到寫字的規范性。從課程中的生字詞出發，傳授給學生寫字的基本順序、規范，讓學生養成按照順序寫字的習慣。并且，教師在課堂教學中，也需及時發現學生在寫字上的不足，并給予正確的引導，幫助學生從小養成正確的書寫習慣。學生在主動參與的寫字活動中，看到自己寫出的整潔、美觀的字體，能有效激發學生書寫興趣。

二、重視寫字方法指導，引導學生養成正確習慣

學生自身的書寫不規范，造成字跡不美觀、整潔。此時，學生一般均缺乏正確的書寫技巧、方法，致使自身的書寫過程不規范。書寫方法的錯誤，直接讓學生的書寫走向歧路，更談不上規范書寫。因此，教師要想幫助學生養成正確的、規范的書寫習慣，必須對學生進行書寫方法的指導。有計劃、系統性地讓學生掌握正確的書寫姿勢、握筆方法、運筆技巧等內容，可以為學生規范書寫習慣的養成奠定基礎。在寫字教學活動中，從字體的順序、結構等方面出發，讓學生掌握正確的寫字方法。在學生的寫字過程中，也需加強書寫的訓練、練習，才能在長期、堅持的訓練中養成較好的寫字能力、習慣。教師在此過程中，也需充當好監督者的作用，讓學生在堅持不懈的練習中，養成規范書寫的寫字習慣。在學生規范書寫的過程中，激發學生從小養成對漢字的熱愛，進而自覺承擔漢字傳承、發展的責任。

三、重視教師榜樣作用，提高規范書寫教學效率

在目前的小學教學中，寫字教學也存在一定的問題，不利于學生正確書寫習慣的養成。在當前的社會、時代背景下，信息技術與人們生活之間的關系、聯系也越發密切。在很多時候，人們均是使用手機、電腦等設備進行交流、言語。新時代的發展，讓文字上的溝通被削弱。在小學生的成長過程中，學生接觸漢字的機會變得更少。而小學時期，正是學生寫字習慣養成的關鍵時期。因此，教師在教學活動中，也需重視自身教學方法的轉變，在課堂上樹立自身的榜樣作用，讓學生認識到規范書寫的重要性。

例如，《小小的船》的教學，旨在引導學生掌握“見、白、田、電”4個生字，并引導學生感受到晴朗夜空的美麗。在教學課堂上，教師也需充分展現自身的表率作用，以身作則，為學生樹立規范書寫的榜樣。在教學課堂上，教師在板書設計、批改作業時，均需注意自身的書寫規范性。在寫字教學中，也需盡量少用多媒體設備，在課堂上為學生呈現書寫規范的字體，可以為學生樹立規范書寫的榜樣。在此過程中，學生也可以更好地體會到漢字的魅力，了解正確的漢字書寫方式，提高寫字教學的質量。

四、結語

綜上，在素質教育的背景下，對小學語文學科提出了更高的要求，不僅僅是學好語文知識，更要把文字書寫好。對于剛剛起步的小學生，培養好規范書寫的習慣、能力有重要意義，對學生的未來發展有促進作用。這對教師的教學工作也提出相關的要求，教師在培養學生規范書寫習慣時，也需認識到這是一個艱苦、長期的過程，非常考驗學生的意志力。因此，教師在教學課堂上，需善于轉變自身的教學方式，并為學生樹立榜樣作用，促進寫字教學效果的提升。

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（責編 侯芳）