淺談新課程下如何激發學生學習音樂的興趣

文霏

《音樂課程標準》明確指出：“音樂教學的首要任務和目標是激發學生的學習興趣，引導學生參與音樂活動，并樹立終身學習音樂的愿望。”興趣是最好的老師，興趣是學習中最大的動力，課程標準把培養學生的音樂興趣，樹立終身學習的愿望作為目標提出，可見，培養學生學習音樂興趣，對于音樂學習是多么的重要。

在音樂教學中，教師應該以培養學生的興趣愛好為基本理念，以適應學生身心發展的規律為指導，開展各種形式的教學活動，培養學生對音樂的學習興趣。如何在課堂上激發學生的學習興趣，而使學生變成一個樂學者，去愉快地學習新知識，掌握本領，是我們作為一名音樂教師不斷思考、探究的問題。那么，新課程標準下如何激發學生學習音樂的興趣呢？筆者結合多年的教學實踐，主要從以下幾方面進行探討。

一、營造輕松愉悅的學習氛圍，提高學生學習興趣

良好的教育環境對教育的影響是不可低估的。在教學中，教師應該當“導演”，布設各種情景，讓學生演員們進入角色，主動地參與學習，努力創設一個讓學生感覺到自由自在、無拘無束的氛圍，讓每一位學生都處于愉悅的狀態。當學生處于愉悅狀態的時候，會使“學習是一種艱苦勞動”披上一層樂于主動接受的色彩。可見，營造輕松愉悅的課堂學習氛圍，對激發學生的學習興趣有著極大的影響。因此，教師要勤修師德，苦練基本功，創建一種開放的、和諧的、積極互動的課堂活動氛圍，寓教于樂，努力產生浸潤性的效果。

1.要營造平等民主的師生關系。在課堂上，師生之間要建立一種相互尊重、相互信任、相互合作、共同創造的和諧關系，形成民主氣氛。在課堂上我不會批評學生，而是想方設法從不同側面肯定、表揚、鼓勵學生。

2.確立學生的主體地位，把更多的機會讓給學生。比方讓學生進行課前一分鐘演唱，開展課內討論活動，教師設計問題，特別是有益于啟發學生從不同角度思考的問題，交給學生討論。在討論中，教師應該引導學生積極思考，大膽地闡述自己的觀點，鼓勵學生多說。還可以開展分小組歌唱比賽，讓學生扮演音樂中的不同角色，理解音樂所表達的情感，然后帶著感情演唱。如：在上一節新課之前，讓學生利用課前三分鐘通過分組比賽來復習前面學過的歌曲，通過討論，學生自己評出優勝組，給予一定的鼓勵，或者先做些音樂小游戲，努力創設一個讓學生樂學、愛學、爭學的教學氛圍，以提高學生學習音樂的興趣。

二、創設教學情境，激發學生學習興趣

音樂課本來就是很活潑、很生動的課程，極能讓學生進入某一情境，課堂上不能死氣沉沉。那么，在教學中，就要有靈活多樣、手段新穎的教學環節。一節成功的音樂課，必定有一部分吸引學生的教學環節，這一環節起著啟迪思維的作用，更能夠激發學生強烈的學習興趣和求知欲望。可見，創設適當的情境，將對音樂教學起到事半功倍的效果，直接影響一堂音樂課的教學效果。因此，在進行教學設計時，要注重對教學環節的設計，以達到良好的教學效果。如：在歌曲《搖籃曲》欣賞課上，以一首兒時大家都很熟悉的《世上只有媽媽好》導入引發學生的學習興趣。最后，在借助汶川地震一些表現母愛的照片來讓學生欣賞，總結感悟出母愛的偉大，讓學生喜歡上這首本不愛唱的《搖籃曲》。

三、運用學科整合，培養學生學習興趣

《音樂課程標準》明確指出：“音樂除了與姊妹藝術舞蹈、戲劇、影視等可以有機結合外，還可以同藝術之外的其他學科融合。”音樂學科的綜合既要考慮音樂學科自身的獨立性、系統性，又要強調建立多學科之間的橫向聯合。這種綜合并不是盲目地實施難以把握的大綜合，而是提倡以學生為主體，以音樂教學為重心，致力于音樂教育領域內各學科和其他學科的相互滲透、交叉與融合。在平時的音樂教學中，我深深地感受到了音樂學科和其他學科整合的必要性。如：在中學語文、英語、數學、體育、歷史、地理、美術等等的一些課程或多或少的與音樂都有著一定的聯系，這也使得音樂教學與這些課程之間的聯系成為了可能。如：音樂與語文中的詩詞、戲劇溝通的結合，使音樂更加有氣勢，使課文內容的理解得到了升華;與英語的結合，使學生更易掌握英語，方便語法、單詞的記憶;歷史、地理可以通過不同歷史時期、不同地域國家的代表性歌曲或樂曲來了解相關的風土人情;用音樂的語言來幫助學生理解美術知識，體會美感，反之如果用美術的語言來幫助音樂，也會使音樂更直觀、更易理解，真正做到學科之間的綜合運用。比如，我在給學生上非洲之旅一單元時，就給學生加入了地理知識、非洲的人文文化及非洲人的生活習性，讓學生更好的了解非洲的風土人情。這種融合式的音樂教學，不僅拓展了學生的知識面，還促進了相關學科的學習。

四、用愛心感化學生，增強學生學習興趣

“親其師，信其道。” 愛是教育的源泉，教師只有了愛心，才會對自己的教育對象充滿信心和愛心。一般來說，學生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學科，如果每個老師都具有這種魅力，那么學生的學習會是幸福和快樂的。這種魅力從何而來呢？我想，教師必須尊重、關愛每一個學生，要以滿腔的熱情投入課堂教學，以灑脫的儀表、文雅大方的舉止、簡潔幽默的談吐吸引學生，以飽滿的精神狀態、輕松愉快的表情感染學生，對于學生取得的點滴進步，都要給予及時的肯定和鼓勵，這樣，十分有利于培養學生的自信心和積極性。要善于發現學生的優點，及時給予表揚和鼓勵，樹立他們的自信心，用和藹可親的態度和眼神、細微贊美的動作和語言來對待每一位學生，縮小與學生之間的距離，那么，學生也就會尊重這位老師，尊重這位老師所教的課程，進而喜歡這門課。

另外，教師還要有豐富的知識和精湛的授課藝術來吸引學生，滿足學生的道德要求和精神需要，使他們對學習材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛自己所教的學科，深入挖掘教材中研究學生的心理發展狀況，以最簡潔和富有感染力的語言進行教學，使所教的內容成為教師和學生的興趣中心，從而增強學生的學習興趣。

總之，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。一個人當他對某種事物產生興趣時，他會主動地、積極地、執著地去探索。因此，教師應通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，積極努力創造愉悅的學習環境，盡可能使每一步教學步驟都具有啟發性、趣味性和創造性。這樣，才能更好地激發學生的學習興趣，有了濃厚的興趣，學生精神才會豐富，思維才會靈活、多變、流暢。