核心素養背景下中職計算機基礎教學方法探究

張挺

摘 要：核心素養的培養是當下中職學校教育教學的重中之重。對此，中職計算機基礎教學應該在核心素養背景下改革其課程體系，加強教學內容與科技發展現結合，通過多元化教育方式和校企合作模式的開展，增強學生計算機應用技術水平，建立健全計算機基礎教學評價體系，有針對性的提高學生計算機應用的個人能力。本文首先介紹中職計算機基礎教學需要培養學生哪方面的核心素養，然后具體分析核心素養背景下中職計算機基礎的教學方法。

關鍵詞：核心素養;中職;計算機基礎;教學

引言：

中職計算機基礎教學主要以學生崗位能力培養為主要教學目標，重點強化中職生計算機技術水平，但是從在現實的教學現狀來看并不理想。中職計算機專業教師過度重視成績，忽視對學生素質方面的培養;只注重計算機基礎知識的傳授，忽視計算機應用技術的培養;忽視了不同層次學生的實際差距，導致學生對計算機基礎教學的學習態度較為消極，嚴重影響著計算機基礎教學水平的提升。由此可見，在核心素養背景下中職計算機基礎教學改革勢在必行。

一、中職計算機基礎教學需要培養學生哪方面的核心素養

所謂核心素養指的是學生在接觸教育過程中，逐步形成適合個人終身發展和滿足社會發展需求的必備品格和關鍵能力，主要包括學生的知識、技能、情感、態度和價值觀等等，增強學生的核心素養并不是一個結果的導向，而是在培養過程中的領悟。核心素養具有穩定性、開放性和發展性等特點，是一個伴隨終生可持續發展的過程，是學生能夠適應未來社會的基本保障。

對此，在中職計算機基礎教學中，學生的核心素養主要包括中職生對計算機基礎知識的掌握，計算機應用技術水平的提升，自主學習能力、發散思維能力、團結協作能力等方面的培養和正確的職業價值觀的樹立等等。

二、在核心素養背景下中職計算機基礎教學方法

（一）突出計算機基礎課程設置的“職業化”

原有的中職計算機專業課程設置主要由三部分組成，包括文化基礎課、專業理論課和專業實踐課，只注重了對學生計算機技術水平的提升，忽視了中職生職業素養的培養，特別是核心素養。對此，在核心素養背景下中職計算機基礎教學課程設置要向“職業化”方向發展。根據中職生就業崗位的需求，結合計算機應用專業的教學現狀，對原有的計算機基礎課程體系進行重構，形成以“職業素養+職業能力”為主的全新教學模式，如可以根據學生就業需求，設置技能培養模塊、計算機實訓強化模塊和中職生職業素養培養模塊等等。

（二）開展“多元化”的計算機基礎教學方法

在核心素養背景下，教師在中職計算機基礎教學中，要采用多元化的教學方法，摒棄傳統的灌輸式教學方法，通過“任務教學法和校企合作法”相結合，加強中職生計算機素質水平的提升。

1、采用任務教學法，增強學生的計算機實操能力

在核心素養背景下，教師可以根據教材內容為學生創設教學情境，采用任務教學法，以小組形式完成教學任務。如在講授EXCEL知識時，教師可以設置本課程技術訓練任務：

（1）制作班級課程表

（2）制作班級學期成績表

（3）制作全校學生檔案

4-5人為以小組，由組長和組員商量選取訓練任務，然后根據教學標準，在規定的時間內完成訓練任務，學生通過團隊協作的方式更好的將所學的EXCEL知識應用到計算機實操中，突出了學生在教學活動中的主體地位，培養了學生的自主探究精神，進一步強化學生計算機技術水平。

2、采用校企合作模式，增強學生計算機職業水平

在核心素養背景下，中職計算機基礎教學要以就業為導向，為了增強學生的職業意識，可以采用校企合作模式，組織學生到計算機相關企業開展實地實習，在實習訓練中可以將在校所學的計算機知識與崗位需求相融合，及時了解自身計算機技術的不足之處，促進學生計算機技術水平趨于“職業化”。同時，教師通過學生在企業實習情況的反饋，還可以不斷完善自身的計算機教學規劃，從而切實增強學生計算機職業水平。

（三）構建“雙向”計算機基礎教學評價體系

傳統的中職計算機基礎教學針對中職生學業考評方式往往以分數為主，從入學開始就與分數結緣，但是由于中職生普遍計算機基礎水平較差，低分數很容易挫敗中職生學習計算機基礎知識自信心，漸漸失去學習興趣，影響著中職計算機基礎教學質量的提升。

針對于此，在核心素養背景下，中職計算機基礎教學應該建立雙向評價體系，摒棄傳統的分數評價法，采用“教師評價+學生自評”的創新模式，建立健全計算機基礎教學評價體系。一方面，教師要針對學生在日常計算機基礎教學活動中的表現情況進行評價，從實際出發，評分標準傾向對學生學習過程和學生能力和態度的評價，重點關注學生的計算機實操能力，引導學生通過多種方式完成教學任務，教師在評價中修正學生計算機操作問題，促進學生端正對計算機學習的態度，注重團隊協作和創新能力方面的評價，促進學生綜合素質培養;另一方面，鼓勵學生對自己在任務教學中的計算機完成作品進行自我評價，通過學生之間的評價可以及時發現別人的優點和自身的問題，從而調整對計算機技術的掌握情況，切實提高學生的個人能力。

結語：

在核心素養背景下，中職計算機基礎教學改革是一個循序漸進的過程，仍需要在未來的教學實踐中不斷創新和探索。對此，中職教師要轉變傳統的教學觀念，通過改變教學模式，創新優化教學方法，建立健全教學評價體系等等，從而加強學生對計算機基礎教學的直觀認知，增強教學活動的參與性，提高中職生的學習興趣，在合作探究中增強學生的計算機應用水平，從而提高中職計算機基礎教學水平。

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