構建初中語文閱讀教學中“少教多學”模式的探討

徐鳳

摘 要：在新課改的要求下，初中語文閱讀教學需要有更多的方式來提高課堂教學質量。少教多學的模式，有助于增強學生的文學素養，培養他們具有獨立的閱讀思考能力。本文就少教多學的教學理念和在于文閱讀教學中的重要作用展開探討，從而引出初中語文閱讀教學中少教多學的具體措施。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;少教多學;具體措施

正文：

語文閱讀教學顧名思義，就是在閱讀中使學生們掌握閱讀技巧，通過學生的自我理解在閱讀中與作者產生共鳴，從而掌握文章的具體內容，進而提高學生的文章閱讀能力。在初中語文閱讀教學中，利用少教多學的方式，能夠使學生們更好的對文學作品有更加自我深刻的了解，在激發學生對語文閱讀學習積極性的同時，教師創造更多的自學空間，引導他們進行對文學的探索和研究，來達到提高自身語文素養的目的。

一、“少教多學”的概念

少教多學的教育理念就是要突出學生的主體，將教師作為輔助教學，在課堂上把學生變為學習的主導地位，讓教師把教學和學生的自學完美融合在一起，這就是少教多學中突出學生為主的教學理念，這是和以往傳統的課堂教學有很大的差別。在普通的初中閱讀課堂教學中，教師不會給學生留有更多的課堂閱讀空間，而是將大部分時間運用到自我講解當中，這樣的教學模式，使學生很難對文章有更多的理解和內容的消化，不利于學生對閱讀產生更高的主動性。然而。少教多學的閱讀教學模式可以改變這一弊端，使學生在閱讀中成為主導，在閱讀時，教師加以正確引導，利用提問或者學生之間的交流，那他們提供更多的自我學習空間，將學生的閱讀能力激發出來，培養他們的語文綜合素質。

二、“少教多學”在初中語文閱讀教學中應用的重要作用

少教多學運用到初中語文閱讀教學中，有利于改善學生對生硬閱讀文章的抵觸心理，能夠使他們在閱讀中有獨立思考的時間，將語文學習變得更加主動。他們對閱讀產生濃厚興趣時，自然而然就會提高自我閱讀意識，并且在積極努力的閱讀中會和作者產生共鳴，從而對理解本章內容有了更好的幫助作用。通過少教多學的教學模式，可以激發學生在閱讀時產生屬于自己的創造性思維方式，在閱讀文學的浩瀚海洋中無限遨游，對擴寬他們的文學知識層面有很大幫助。因此少教多學在初中語文閱讀中的應用起到了重要作用。

三、初中語文閱讀教學中“少教多學”的具體措施

3.1教師引導學生掌握有效閱讀的方式

初中生在進行語文閱讀時，教師應當引導學生掌握有效的閱讀方法，這是由于初中生已經形成了一定的語文素養，建立了初期的語文邏輯思維模式，在閱讀中會根據自己的思維方式進行閱讀。這時，教師在進行閱讀教學時可以運用少教多學的方式，把學生固有的閱讀模式進行改變，使學生在輕松愉快的氛圍內進行語文閱讀，能夠更好的獲得語文知識，并且培養他們閱讀的熱情。在這過程中，教師在培養學生具備閱讀知識的同時，還要傳授他們閱讀的能力和方法，在進行對文章閱讀時，掌握并且理解文章內容，擴大自己對語文知識的深度和廣度，這就要求教師運用正確的方式，引導學生，使得他們在語文閱讀感受文學帶來的獨特魅力。

3.2教學觀念做出適當的調整

初中教師對于學生的語文閱讀教學使用少教多學的教學方式，能夠將教學的觀念進行改革，讓學生在正確理解和認識語文知識的道路上走得更加順暢。首先，教師在教學時，應當站在學生的角度去考慮問題，讓學生在閱讀過程中，充分體會到學習的參與感，并且教學要和學生的實際情況相結合，在不斷提升自身教學質量的同時，讓學生把更多的關注度放在閱讀文章本身中來，從而提高他們對語文知識的認知能力;其次，教師要針對學生的個人特點，為學生提供專屬的閱讀指導，在少教多學的教學過程中，讓學生成為學習知識的主人公，在學生們具備一定的閱讀能力基礎上，使學生把閱讀的時間和效率提高，利用少教多學使學生在自己獨立思考的過程中，對文學知識產生自我認識;最后，教師可以利用小組模式進行探討，讓學生們在少教多學中互相進行學習，從閱讀文學作品當中進行總結和歸納，通過小組的模式中，學生之間有了比較和分歧，也可以使他們從不同的角度對同樣的文學作品有不一樣的見解，而從中獲得閱讀能力的提高。

3.3多元化教學模式

在初中語文閱讀教學中，利用少教多學的模式可以將教學方法更加多元化。就是在實際教學當中，運用多種多樣的教學方式，可以將初中學生在枯燥的閱讀中找到更多的樂趣和方法，使他們從想學到會學，最終變成愛學。教師可以利用多媒體和微課等形式輔助教學，將重點和難點突出為學生展現出來，能夠使他們在學習中更好地抓住重要內容，利用大數據的幫助，能夠提高課堂教學質量，在少教多學的教學方式下，可以把多媒體教學的技術價值發揮到最大化。

結束語：

由此可見，將少教多學的教學模式運用到初中語文閱讀教學中，可以讓學生在自主學習的過程里，儲備更多的語文閱讀能力，使他們在不斷積累文學知識的基礎上，建立良好的學習習慣，提高自身的學習能力。教師一定要明確教學目的，在傳授知識時一定要教給學生學習方法，在少教多學這種創新教學模式下，促進中學生自我能力的發展。

參考文獻：

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