促進學生深度學習的語文教學

錢劍峰

摘 要：中學語文老師在教學的過程中，由于課程準備不足，教學目標不夠明確，使學生在課堂上學習時，達不到深入思考問題，全面理解知識的程度，使學生的學習效率較低，對課堂的教學內容掌握不夠充分，因此中學語文老師在教學的過程中，要認識到自己在教學中存在的問題，通過一定程度的改進，讓學生在課堂上能夠達到深度學習的狀態，從而提高學生的學習效率，培養學生的核心素養。

關鍵詞：中學語文;深度學習;基本策略

引言：

隨著我國教育的不斷發展，中學語文教育的重要性越來越明顯，為了提高中學語文教學質量，各種各樣的教學方法也應運而生，但是有的教學方法過于形式化，在教學實踐中無法真正的提高教學效果，這就需要中學語文老師在采取教學方法的過程中，不斷分析，不斷研究，并通過實踐進行總結，從而能夠設計出提高學生學習效果的教學方法。

1、在教學設計中，要遵循目標簡約、環節簡約、手段簡約的基本策略

教育專家通過研究認為，雖然學生的學習速度會受學習能力影響，但是如果學生在學習的過程中，有充足的時間去學習、去思考自己在學習中遇到的問題，那么學生就能夠達到掌握知識的水平，因此語文老師在教學的過程中，一定要保證學生有大量的時間進行學習，但是很多語文老師為了完成教學任務，在進行教學設計的過程中，就會融入很多的教學內容，使用大量的教學手段，從而使課堂的時間變得很有限，學生沒有辦法通過課堂上的學習來達到對知識的掌握，因此語文老師要簡化自己的教學環節、教學手段，使學生在課堂上節省出大量的自我思考、分析的時間，學生在進行獨立思考的過程中，就會將老師課堂上所講的知識進行再一次的回顧、分析、理解，并通過與其他同學討論、交流，達到對知識的深入理解和全面掌握，這樣就能夠促使學生在學習的過程中進行深度學習，提高學生的學習效率。

例如語文老師在設計教學方法的時候，針對學生閱讀能力的提高，在課堂上就可以通過閱讀導入、練習演示和自我練習進行教學，首先通過一定的引導，讓學生意識到閱讀能力的重要性，然后通過帶領學生練習一些閱讀內容，讓學生掌握進行閱讀的技巧和分析閱讀練習題的方法，最后布置一篇或者更多的閱讀內容，讓學生完成，從而達到促進學生深度學習的目的。

2、完成“兩個傾聽”

課堂教學中，老師和學生進行互動、進行交流才能夠有效地完成知識的傳遞，內容的理解，但是很多老師在課堂上并不注意傾聽學生的問題和需求，學生也不注意傾聽老師在課堂上強調的教學內容，這就導致學生和老師之間在課堂上存在著一定的隔閡，導致學生的學習效率降低，無法使學生完成深度學習，因此，中學語文老師在教學的過程中，要意識到傾聽學生課堂上的問題、需求的重要性，然后根據學生的需求和問題，隨機應變的進行教學，從而幫助學生在課堂上解決自己遇到的問題，老師還要引導學生在課堂上學習時要注意傾聽，學會傾聽老師的重點內容，從而培養學生的傾聽意識和傾聽能力。

例如老師在培養學生傾聽意識和傾聽能力的過程中，可以在講課的過程中，向學生提問：“剛才小明同學回答的要點是什么”，通過這樣的引導，學生就會在課堂上認真傾聽其他學生的回答，并進行總結，提高自己對知識的理解;老師也可以在講完一個知識點后，向學生提問：“這個知識點中應該注意的地方是什么？”，通過提問，學生就會意識到在課堂上認真傾聽老師講課的重要性，從而培養學生的傾聽意識，提高學生的傾聽能力。

3、適當拓展，引發思考，鼓勵探究

中學語文老師在教學的過程中，可以根據自己的語文教學內容進行適當的拓展，拓展的內容主要以開拓學生視野，激發學生學習興趣為主，很多課文中的教學內容，在語文老師的拓展下就會顯得更加具有趣味性，語文老師在拓展的過程中，就可以根據自己的拓展內容，設置問題，引發學生思考，并鼓勵學生在課下根據自己的拓展內容進行探究，從而提高學生的自主學習能力和探究能力。很多學生在沒有老師指導的情況下，并不懂得如何進行探究學習，但是通過老師的引導，學生進行自主探究學習后，他們就會獲得自主學習的經驗以及如何提高自己學習效率的方式，從而能夠在一定程度上讓學生的深度學習能力得到提高。

例如語文老師在講到文言文陋室銘的時候，就可以根據陋室銘的作者劉禹錫進行拓展，劉禹錫是唐朝人，語文老師可以向學生介紹唐朝一些有名詩人的故事，告訴學生劉禹錫與白居易被稱為“劉白”，與柳宗元合稱為“劉柳”，并且介紹一些劉禹錫在唐朝時做出的令人感興趣的故事，從而引發學生對唐朝產生興趣，促使學生在課下通過查找關于唐朝的相關資料，進行自主探究，提高學生深度學習的能力。

結束語：

中學語文老師在教學的過程中，要認識到自己在教學中存在的問題，通過改進自己的教學手段，促使學生的學習的過程中進行深度學習，深度學習能夠加深學生對語文知識的理解，提高學生的語文綜合能力，從而培養學生的核心素養。

參考文獻：

[1]解麗麗.淺談促進中學語文深度學習的策略[J].科學大眾（科學教育），2019（03）：28-29.

[2]周興昆.中學語文深度學習初解讀[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2018（07）：38-40.