探索高中英語詞匯教學策略的多元模式

郭萱

摘 要：一般認為，英語詞匯教育在英語的教學中的作用很大，因為英語中的詞匯教學是英語教學中的重點。英語詞匯教學的培養十分重要。本文初步探討英語教學對于學生的作用和利用多元模式對于英語詞匯教學的教學方法，而如何更好的在英語教學中培養學生的英語詞匯教學，以及建構多元模式的實際應用方法，是本文思考的重點。

關鍵詞：英語教學;高中教育;英語詞匯

一、詞匯教學在英語教育中存在的問題

（一）傳統英語詞匯教育水平的問題

英語教育是教育體系中一個社會非常關心的問題。從小學階段到大學階段，得到了無數的關注。原因便是因為我們的教育水平參差不齊，學生的學習能力也參差不齊，這樣就導致了一些學生的英語水平好，而另一部分的學生水平很差。水平好的學生未必能夠擁有良好的英語實用能力，而水平不好的學生很可能趕不上進度一直難以有好的成績。這樣的情況已經持續了很多年，但因為師資力量或者其他一些現實原因，我們始終難以解決這些問題。學生的英語詞匯數量與學習進度的矛盾一直是在英語教育中的一個比較尖銳的矛盾。校外教育一定程度上彌補了學校英語教育的問題，但這種矛盾還是依然存在。

（二）對英語的實用化的問題

中國的英語教育因為考試或者教學目的的壓力，一直都是看重學生的讀寫能力，對于英語的聽力和詞匯比較不重視，但在隨著經濟的增長中國對外交流越來越頻繁，以后對于英語詞匯的要求也會越來越高。在英語的使用化當中英語詞匯的數量的重要性是顯而易見的。英語教學應該強調在課堂上的英語詞匯教學，注重詞匯教學在詞匯訓練中的重要性。在傳統的課堂上，面對一個班幾十個學生，往往無法對于每個學生都能照顧得當，英語教師難以設計能顧及到每一個學生的課堂內容，也難以覆蓋學習程度不同的學習階段的學生。

二、英語詞匯教育多元模式建構

新的教學方法肯定會對傳統教學模式產生改革，但如何讓新的方式幫助英語課堂擁有更高的效率，讓學生有著更優秀的學習成果是我們應該考慮的目標。

（一）提供適合學生的詞匯課堂訓練環境

詞匯能力差的學生想要擺脫困境，最有效也是最直接的方法就是足夠多的詞匯訓練。可是因為英語教育環境的局限性，需要教師幫助學生學習良好的詞匯學習方法，激勵學生的詞匯學習。在課堂上，教師要精心設計課堂環節，調動學生學習熱情，營造出良好的英語學習氛圍。

（二）通過第二課堂的方式強化英語詞匯學習

在我們日常生活中，是不太用的到英語詞匯的，但在現階段學生的英語詞匯教學的培養當中，詞匯學習是最為落后的。想要詞匯水平的提高，課堂上的時間是不夠的，在課下也需要對學生有所要求，但這種要求可以比較輕松，以免學生的負擔過大。比如教師可以給學生留課下作業，讓學生瀏覽一些英文網站，看一些優秀的英文電影或電視劇，還有優秀的英文文學作品等等。這些措施一方面是讓學生復習英語學習的內容，另一方面，這些措施很容易使學生產生大量對英語的興趣，而且這種方式可以讓學生熟悉并融入英語環境，對學生的英語詞匯學習有很大好處。而我們也可以使用英語角，英語的小型辯論會，英語的話劇表演等小活動。可以設定一些簡單的情景去讓學生鍛煉他們的詞匯能力，這種在活動中學習的方式，比起傳統的英語學習方式對學生有著很不錯的吸引力，而興趣是最好的老師，對英語產生興趣可以讓他們的英語學習產生事半功倍的效果。

（三）利用現代化信息技術擴寬學生詞匯學習的渠道

傳統的英語教學中，存在很多弊端，教學的方式過于單一，英語在日常生活中實踐較少，這些都不利于英語詞匯的學習。學生雖然學習到了一些英語詞匯，但因為沒有在日常生活中經歷實踐，使用次數十分有限，往往都會有事倍功半的特點。這樣學習效果不好不說，也容易讓學生產生厭倦的情緒，討厭英語學習。而在如今的英語教學中，英語教師大可以使用多媒體輔助教學設備，一改之前授課的枯燥乏味，為學生創造有趣的英語學習環境。利用音頻視頻工具，創造出的英語環境，相較之前教師一人的講解不僅更加生動形象，而且更加貼近生活，而純英語的環境和純正的英語，也更有利于學生學習正確的發音方式。而農村英語老師能力上的不足也容易被這種教學方式所掩蓋。

盡管現階段我國的英語教育比較重視學生的英語詞匯能力，可隨著時代的發展，中國國際化進程越來越完善，對于學生英語詞匯能力的教學水平的提高是迫在眉睫的事情。而因為互聯網和多媒體輔助教學設備的普及，客觀條件也十分有利，我們應該抓住機遇，把對于學生的英語詞匯教學的重視程度提升上來，幫助學生提升詞匯數量，也幫助他們在日后的學習和生活中擁有更加平坦的道路。

參考文獻

[1]劉志剛.高中英語詞匯教學有效性調查分析[J].考試周刊，2019，（14）：111.

[2]倪美娟.人教版初高中英語詞匯銜接教學分析[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（2）：261.

[3]趙建文.談談高中英語的詞匯教學策略[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（2）：48-49.