高中英語高考復習閱讀理解解題技巧

石曉紅

摘 要：英語界流行著一句話“得閱讀者得天下”，閱讀理解是學生提高英語成績的重要環節，因此，在高三復習過程中，教師必須要重視培養學生閱讀理解能力，讓學生掌握一定的閱讀技巧，為學生增添一把“利器”，可以讓學生憑借這把“利器”馳騁考場，獲得好的成績，為今后的高考打下堅實基礎。本文針對細節理解型題型做針對性的分析，就高中英語高考復習閱讀理解解題技巧提出自己的幾點看法，以供各位同仁參考。

關鍵詞：高中英語;閱讀理解;解題技巧

高考閱讀理解占據的比分比較大，要求學生在一定的時間內完成不同篇目、不同題材、體裁的短文理解，其一般是考查學生英語語言能力，要求學生能夠在高考之前讀懂、掌握熟悉的有關日常生活話題的簡短文字材料，以便學生有能力應對高考。那么，具體該如何操作呢？

一、掌握技巧，靈活運用

（一）明確做題步驟

1.帶著問題閱讀，明確閱讀題干。在閱讀文章之前，學生可粗略瀏覽一下之后的題型，針對相應問題，在閱讀之時，結合問題與具體文章明確題干，抓住關鍵性的詞語（題眼），然后以此為線，對文章的段落、語句進行初步的了解與掌握，可以快速“定位”到相應問題的答案，并仔細品味，反復對照比較，查看是否是正確的答案。

2.不做細枝末節計較，快速掌握文章大意。快速瀏覽文章，并對文章的內容有正確的認識，為選出正確答案做準備。

3.再次審題，帶問題確定正確答案。在閱讀文章中做進一步的了解，排除其它選項，篩選出正確的答案。最后要做進一步的檢查，查看自己所選答案是否正確，與原文有無矛盾指出，是否有疏漏之處。

（二）間接轉述找答案

閱讀理解的細節理解題型往往使用“偷梁換柱、張冠李戴”的手法來做相應處理，簡單來講就是選擇詞語、句型等轉換的形式來取代原文中的表述，即于細微之處作改動，或截取原文詞語或結構進行改造，因果倒置，把A、B觀點說成C、D觀點等。因此，在閱讀之中把握文章的題干、理解重要的信息句是關鍵。

（三）綜合信息找答案

在細節理解題型中，考試考察的往往是多出信息的整合，而非單一的信息。學生在復習中想要掌握一定的技巧，就需要做到全面捕捉相關信息，多去試著歸納，并進行綜合分析，歸總出正確的答案。

二、針對病癥，對癥下藥

（一）直接信息題型

針對這樣的題型，學生能夠直接從原文中找到答案，問題選項中與原文的語言表述之上僅僅是稍作修改或者是根本沒有進行相應的變化。比如：

針對這樣的題型，題干中關鍵詞為wheelchair。根據選文中的“The House may present difficulties but the Visitors Centre， its exhibition， and the garden are accessible（可進入的） to wheelchair user.”可以知曉，對于輪椅使用者來說，可能進入房子有些困難，但游客中心展覽廳還有花園都可以進入。由此可以直接得出答案A。

解題技巧總結：針對這樣的問題，學生可以采用“題干定位法”來尋找答案，也就是帶著問題找答案。

（二）間接信息題

針對此類題型，教師需要引導學生從文章中去尋找相應的信息，但是可以明確的是，所找到的信息不是題型中所直接需要的答案，因此，需要教師帶領學生對文章的相應信息進行系統的加工與整合處理，這種題型屬于直接信息題型和推理判斷題型之間的一種的題型，是需要學生能夠根據信息做簡單推理、分析與鑒別的。

針對這類題型，返回原文去尋找、推理答案，可以看出作者認為選擇學校之時，最重要的便是學校要適合（fit）你，選項A是“裝備好的”，選項B是“有競爭力的”，選項D是“著名的”，排除三個選項，選擇C“合適的”。

（三）綜合信息題

針對這類題型，學生在復習過程中萬不能“斷章取義”，更不可“張冠李戴”。因為這類題型涉及甚廣，它并非是單涉及文章的某一句話，而是涉及文章多處地方，可以是相連的幾句話，也有可能是散落在文章“各個角落”，面對這樣的提醒之時，學生需要有綜合處理信息的能力。

這道題題干的關鍵詞是want to be right because，返回原文之后，可以定位到“Third， needing to be right”。接著原文往下看“it dosent matter what the topic is--politics......and therefore to command respect.”學生在面對這樣復雜的句型之時，可以快速了解大意，然后可以不去看插入語（破折號中間的內容都是插入語）。劃掉插入語之后，句子一下子變得明了清晰。又由于題干是對原因的提問，因此，在此處劃出重點，也就是只看for后面的內容，“both wish to be considered an authority and therefore to commandrespect”，因此答案選C。

（四）是非辨別型

在考察這類題型之時，往往考察選擇正確選項或者選擇一個出錯的選項，簡單來講，選項中的答案往往是“三正一誤”、“三誤一正”。學生在復習這類題型之時，需要綜合整合文章當中的信息。

這類題型，文章雖長，但通讀過全文之后可知，Christopher Thomas對于自己的疾病采取了積極的態度，因此，這道題的答案選C。在A選項中與文章“Thomas would need to inject himself with insulin（胰島素）three times a day for the rest of his life”不符;而B選項與文章中的Thomas開辦網站，與病人及其家屬分享有關的信息、資源不符;D選項中提到的寫作是Thomas的專職工作，而他的志愿工作才是運作Fight It這個慈善機構。

總之，在復習過程中，學生面對細節型閱讀理解之時，教師要引導學生從文章著眼，帶著問題尋找答案，掌握文章題干，找到關鍵詞，并針對其所在的相應句子和段落進行分析和整理，以提煉出正確的答案，鍛煉學生做題速度，讓學生掌握一定的閱讀技巧，以便提升學生的英語閱讀水平。

參考文獻：

[1] 高中英語閱讀理解的解題技巧[J]. 向陽.? 廣西師范大學學報（哲學社會科學版）. 2000（S1）

[2] 高中英語閱讀中細節題的解題技巧分析[J]. 楊永濤.? 甘肅教育. 2019（03）