如何在高中歷史教學中培養學生的家國情懷素養

胡玲玲

摘 要：隨著新課改的深入發展，發展學生的核心素養成為教育改革的關鍵。而歷史作為一門人文性和思想性并存的學科，在高中歷史教學中培養學生的家國情懷素養既是新課改下歷史教學的基本任務，同時，也是培養社會主義優秀接班人的必然要求。那么，關于家國情懷素養的三疑問“是什么，為什么以及怎樣培養”的問題已然成為每個歷史教師必須積極思考的重要課題。

關鍵詞：高中歷史;家國情懷;僑鄉文化

“有家才有國，化家而成國”，其核心是個人對家庭和國家的高度自豪感和責任感，并認同社會主義核心價值觀。而歷史作為一門重要的人文性學科，從目前高中歷史教學現狀來看，學生的家國意識薄弱，對家與國同形同構之間理論根源缺乏深刻的認識，再加上教師在教學方法上的滯后性，導致學生的家國情懷素養得不到長足發展。要想改變這一現狀，一方面，教師要以歷史核心素養為導向，梳理五大素養之間的內在聯系，在教學中增強家國情懷素養融入的靈活性和深刻性，并全面優化教學方法，使學生的觀念和素養在潛移默化中得以建立。另一方面，也要結合實際情況，以本地僑鄉文化為載體，發揮僑鄉文化在家國情懷塑造過程中的積極意義，從而讓學生形成“美美與共，天下大同”的文化觀念。

一、挖掘歷史教材

“以史為鑒”是學習歷史的意義之一，豐富的歷史知識不僅為學生提供了從歷史中借鑒和反思的條件，而且也是培養學生家國情懷素養的重要途徑，而歷史教材作為歷史教育的指定書目，合理利用教材，挖掘教材中關于家國情懷素養的歷史事件或歷史人物是每個教師的基本責任和義務。因此，在高中歷史教學中，教師要仔細研讀教材，挖掘教材中的有利因素，并結合適當的教學方法加以講解，提高學生的學習體驗，從而初步使學生形成對家國同構觀念的自覺性。

例如：在教學“五四愛國運動”這一課內容時，為了提高學生的家國情懷素養，首先，我會根據教材內容，精心設計教案，首先，以多媒體視頻（建黨偉業）中的五四運動片段作為導入，為學生提供歷史信息，激發其情感，揭示課題。之后，我會讓學生在課堂上以小組合作的方式自主學習本課內容，并派出代表在課堂上描述五四運動的過程。進而，我再創設合理的教學情境，讓學生以組為單位在課堂上對五四運動的意義談談自己的感受，小組內充分發表自己的看法，達成統一的認識，并選擇一名學生在課堂上進行演講比賽，從而使五四精神能夠深入學生的觀念中。最后，我還會讓學生在課下通過有力途徑搜集五四運動的相關史料，以進一步了解這次偉大的愛國運動，提高思想認識。通過這樣的方法，能夠有效提高學生的學習積極性，強化學生的民族精神。

二、優化教學方法

教師的教學方法在教學過程中始終扮演著重要角色，教學內容的輸出、學生的認知和學習能力的發展都離不開有效的教學方法。培養學生的家國素養隸屬于價值觀范疇，傳統的說教式顯然不能夠滿足學生的學習需求。因此，在高中歷史教學中，教師要以高中生的學習心理的認知規律為參考，營造良好的課堂氛圍，通過教學語言或教學行為的改變來優化教學過程，從而激發學生學習的主動性。

例如：在教學“戰國時期的百家爭鳴”這一課內容時，為了提高學生的家國情懷素養，培養學生對優秀傳統文化的認同感，一方面，我會根據教學要求，通過相關史料來幫助學生學習各思想流派的主張，并在教學中穿插一定的歷史故事，提高學生的學習熱情，同時，也能夠加深學生對傳統文化的認識。另一方面，我會根據學生的學習心理，創設合理的表演情境，讓學生自由選擇自己喜歡的思想流派，并搜集相關資料，在課堂上以“優秀傳統文化對當代中國的影響”展開討論，在適當的情況下與學生進行充分互動，以增強學生的歷史思維能力。如此一阿里，能夠有效落實學生家國情懷素養的發展。

三、關注時政材料

在新課改背景下的歷史教學，關注最新的史學動態以及時政材料是培養學生歷史核心素養的重要途徑。因此，在高中歷史教學中，一方面，教師要引導學生通過有效渠道主動關注歷史的時政知識，增強自身的歷史思維能力;另一方面，要開展豐富的歷史活動，并以僑鄉文化為切入口，讓學生在特定的歷史情境中體會中西方文化交流、融合的過程，使家國情懷與僑鄉文化有機結合起來，從而提高學生的文化底蘊，豐富其精神體驗。

例如：在上歷史課時，為了提高學生的家國情懷素養，我會以本地僑鄉文化為載體，創建多媒體網絡課堂，讓學生結合實際分析僑鄉文化的歷史意義。首先，我會利用多媒體展示本地僑鄉文化的發展歷程，激發學生的情感。之后，組織學生開展歷史活動，讓學生以“傳統文化與外來文化的影響”為話題，展開充分的討論。進而，我會出示與之相關的時政材料，來拓展學生的思路，從而讓學生認識到文化的民族性和世界性。

綜上所述，在高中歷史教學中培養學生的家國情懷素養，對建設新一代中國青年有著一定的積極意義。但需要注意的一點是，家國情懷觀念的形成并非一日之功，既需要教師長期的觀念培養，也需要學生的主動意識。作為一名一線歷史教師，在今后的教學實踐中應不斷提高自身的綜合素質，創新教學方法，以進一步落實學生核心素養的發展。

參考文獻

[1]林小琳.高中歷史教學中的家國情懷教育[J].科學大眾（科學教育），2020（03）：3.

[2]田拾德.高中歷史教學中的家國情懷[J].課程教育研究，2020（03）：36-37.