如何將小學體育教學與中招體育考試項目有效結合

金文勇

摘?要：新時期社會教育事業隨著經濟水平的提升而獲得了顯著發展，人們的整體關注目標已經不再僅僅局限于成績，越來越多的與素質教育相關的科目成為了關注的重點，比如，體育教育。近幾年來青年群體素質出現了滑坡，對于實際的從業者而言，必須要結合新課標的理念，做好相關改革業務，以此來帶動整體發展。不過，在體育科目成為了中考必修科目后，一些學校和教師的教學基本圍繞必修和選修科目展開。因此大部分的班級學生所接受的內容幾乎千篇一律，久而久之學生們的興趣早已被磨平了。如何在新時期體育受到重視的前提下、做好平日教育工作和時代所需的結合，激發學生們的興趣度，是實際從業者必須認真思考的問題。

關鍵詞：小學體育教學;體育考試;結合

【中圖分類號】G623.8?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）09-0148-01

我國實行九年義務教育制度，整體上的連貫性保持的不錯，在各個年級都可以相對比較好的銜接起來。不過，隨著時代的發展和需求的轉變，一些科目的教育內容出現了斷層情況，比如，體育教育。2010年由北京市教育部門帶動，周邊地區參與實際體育改革項目得到了廣泛關注。在入學階段體育成績由過去的30分提升到40分。此外測試項目的內容也出現了變革，程序性評價得分也提高了10分。這10分由老師根據初中學生參與體育課的實際情況來測試，包括出勤率、教育內容等，以此為依據作出根本計量和打分。最終，在初中第一學期結束時，計算每個學生三年制初中的總成績，并提交教育委員會，以納入中學入學考試成績。2009年10月至2010年5月，中學入學考試體育實施結束。第一年體育改革取得初步成效。體育教師除根據《體育與健康》教材安排教學內容外，還應根據不同區縣實際情況，以及具體考試所涉及到的內容和項目，來合理定下新的目標。如此下來整體教育會具有比較好針對特質。不過，理論如何轉到真正的實踐中來，還是需要智慧的。正如筆者發現許多老師在具體實施中還是存在不少的困難;其中有些項目對初中生而言比較困難，對學生的身體狀況要求太高，而且學生在小學階段沒有接觸過，未能很好地將小學階段與初中階段的教學聯系起來。對于許多初中老師而言，如果學生可以了解與教育內容相符的項目，那么他們掌握起來會更好，即使只是一些簡單的起跳和助跑動作，也會提高學生的學習成績。

1.當前常規體育教學現狀

（1）整體重視度不足。體育雖然已經得到了很高重視度，也加入到了高中科目中，不過卻沒有引起足夠多老師的關注和重視。在實際教育中很多還是結合散養方式來推進。只有在考試前一到兩個月，才能加大培訓力度，不利于實現體育教育的價值，不利于成績提升和學生進步。

（2）項目內容受限制。多數學生們喜聞樂見的體育項目，不在考試范圍之內，在我市中考必測的項目是跳繩或者50米，選測項目：立定跳遠、實心球、引體向上（男生）、籃球（男生）、仰臥起坐（女生）、排球（女生）。所以，在常規的教學中，教師的授課內容就被局限在了這幾個項目上，久而久之，學生就會出現厭煩心理。

（3）教學方法單一。在體育教學中我們的教學方法非常單一，可以用一個字來概括“練”，反復無數次的練習是實際使用中最多辦法，這是不正確的做法。

2.如何將常規教學與中考項目做合理融合

（1）結合階段特征，合理設置項目。比如，兩組三百米跑或者八組的往返跑訓練的實際強度要遠遠大于四百米，應當做到少量而多餐。在實際的訓練中是需要循序落實的，以此為原則逐步提升學生個體的速度和耐力值，在各學段之前和之后也必須設置過渡區間，對測試項目作出有計劃合理設置以及調節。結合這類訓練方式，除了利用間歇休息時間來恢復，保持學生們的身體健康度以外，還可以提升他們自信心和對體育運動的好感，進而樂意自主參與到實際訓練中來。對于其他項目而言也必須如此。通過采取更人性化的跨部門過渡方式，初中和高中的學生可以做出多種選擇，逐步擴展速度和耐力練習，讓前后兩個學段間達成一個“共鳴”。

（2）引入最新觀念，改革傳統模式。隨著時代的發展和課程改革的深入，師生雙方都對整體上教學產生了很多看法，既包括學生基礎知識的運用，也包括運用多類新方法的落實，因此為根本推進充分發揮項目訓練的價值，進而提升學生整體素質。首先，老師需要結合課改的理念，努力去融合新時代所需，切實貫徹“健康第一”的理念，充分利用新的教學模式、

激發學生學習的主觀能動性，使他們在輕松氛圍中自主體會和感受學習帶來的快樂，不會為了考試而考試，只有這樣才可以落實目標，提升整體的教育質量，才能真正將常規教學與中考項目有效地結合起來，進而發揮體育教學的價值，給孩子們的成長和發展帶來真正幫助。

（3）重視速度耐力，引入“正遷移”。在實際練習中也必須注意最重要科目，比如，速度和耐力項目。只有這樣才可以保證實際練習效果。結合速度和耐力訓練，在技術教育中和組織作出有機的結合，學生才可以不斷提高，滿足實際的教育需求。比如，在足球訓練中就可以結合最新提出“課課練”模式來提升實際的效果。除了要借助教材之外，還需結合各類新模式學習資源，利用信息資源，來使得科目教育更加有趣。

在素質教育下，也必須重視起體育教學價值的因素的研究，努力分別出影響因素，將各類常規訓練與學生的考核項目相結合，確保學生在相對愉悅氛圍和寬松課堂環境中找到樂趣，激發他們自主參與其中。

參考文獻

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