初中語文教學中融入傳統文化的必要性和路徑

盧月娥

摘?要：傳統文化指的是文明演化而匯集成的一種反應民族特質和風貌的民化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態的總體表征。本文從傳統文化融入初中語文教學的必要性出發，重點探討了傳統文化融入初中語文教學的路徑選擇。

關鍵詞：初中語文;傳統文化;必要性;路徑

【中圖分類號】G633.3?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）09-0092-01

1.何謂傳統文化

傳統文化指的是文明演化而匯集成的一種反應民族特質和風貌的民化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態的總體表征。各個地區各個民族，都有著屬于本地區本民族的傳統文化。中國的傳統文化一般指的是在當前中國政治版圖范圍內的56個民族的所有物質文明和精神文明的總和。

2.將傳統文化融入初中語文教學的必要性

隨著我國經濟實力的不斷攀升，國際地位的快速提高，中國人在國際重要場合上的話語權也在不斷提升。我們是一個擁有著五千年以上文明傳統的國家，我們的文化底蘊非常深厚，國家發展初級階段主要靠經濟，后期的成長一定是要依賴于文化，只有文化才是永不枯竭的動力和可再生資源。鑒于此，我國提出了文化自信的概念。從個人的角度出發，我們也需要依靠文化來作為自信的支撐點，但是我們也不能盲目自信，自信得有源頭，得有根有據，有具體的內容，這才能在和其他文化的比較中彰顯自己的優勢。作為一個中國人，也需要這種文化層面的底氣，不能數典忘祖，否則只會貽笑大方。

同時，語文學科本身就是傳統文化的最主要的載體，目前在我們的基礎教育領域卻出現了文化傳承與學科教學斷裂的苗頭，這是非常危險的信號。我們不僅需要上小語文，更要重視大語文。把語文僅僅當成一門學科對待，明顯是將之與傳統文化的人為割裂。

初中生正處于三觀和性格養成的關鍵階段，按照蘇格拉底的“清除雜草的最佳方式是種上莊稼”以及先入為主效應的觀點，在這個時間節點上教師必須抓緊時間將優質文化“種”入學生的大腦中。而傳承至今的傳統文化是在漫長的中國歷史過程中大浪淘沙的精華部分，能夠有效補充青少年的三觀形成階段和性格形成階段對于思想層面的“饑渴”。

3.傳統文化融入初中語文教學的路徑選擇

（1）從教材本身挖掘傳統文化

我們初中語文教材中的幾乎所有的文化信息均來源于中國的傳統文化。而這些文章基本上都是經過了千挑萬選，至少其三觀是沒有太大問題的。正是因為我們長期浸潤在傳統文化的海洋中，我們反而對于傳統文化不夠重視，也不夠自覺，長期處于一種習以為常的狀態中。作為教師，我們需要做的就是引領學生進入教材，發現和挖掘教材中的傳統文化，讓學生以自己的眼睛和耳朵還有心理來感知傳統文化帶給自身的沖擊和震撼，達到原來你也在這里的效果。

（2）利用課外經典閱讀拓展對于傳統文化的認識

課外經典閱讀實際上是對教材內容的拓展和外延。近些年來，隨著國學熱的興起，在我們的中學也興起了經典誦讀的宣傳國學的活動。然而我們發現我們的經典誦讀僅限于幾個簡單的篇目，教師對于學生的引導明顯不夠，以至于學生在閱讀過程中往往陷入一些片面化的孤島化的學習狀態中。將現代文明和傳統文化嚴重割裂，而非尋找兩者之間的橋梁。根據建構主義學習觀的看法，學習是學習者以自身的舊有經驗和知識為基礎，對于新知識新經驗進行自我建構的過程。換言之，知識的真正掌握往往是通過建立聯系而達成的。

（3）開展主題日活動深化對于傳統文化的認知

中國民族眾多、歷史悠久，傳統文化在悠久性的基礎上又呈現出多樣化。毫不夸張地說，只要我們愿意挖掘，幾乎每天都能挖掘出新的文化要素，只是因為時間限制，無法一一展示。我們認為，可以以主題日為契機，聯系教材中的相關知識點，開展傳統文化的主題日活動，如各種節日主題活動等。

（4）利用作文教學引導學生思考傳統文化

客觀地說，作文實際上是一種師生溝通信息和思想的最佳平臺，教師可以根據學生針對某一主題在作文中的陳述、看法等發現學生的內心世界，學生則可以從教師的評語中發現自己的優勢和劣勢。我們認為，教師在具體的作文主題選擇、批閱和講解的過程中，可以適當地納入一些傳統文化的思路，將學生的思路引導到傳統文化的道路上去。

（5）將傳統文化真正納入到班級和校園文化建設中去

近些年，無論是地方政府還是學校都非常重視傳統文化的宣傳，以助力于人民群眾傳統文化素質的提升。在我們的各個初中學校，也做了相應的工作。但是，我們發現，盡管學校在傳統文化宣傳上花費了不少人力、物力和財力，但是我們往往忽略了一個核心問題，那就是我們的宣傳對象是初中生，而非上級部門的檢查人員。我們認為最好的傳統文化宣傳應該是將學生作為宣傳的主體，從學生的立場、需求出發，基于學生的接受能力，以學生更能接受的卡通等形式，開展一些文化墻、文化櫥窗等文化宣傳活動。而最懂學生文化需求的是語文任課教師，我們可以讓語文教師和學生共同參與到校園文化建設內容的甄選工作中來。另外，校園文化建設的內容也要定期滾動式更新，而非一成不變，讓學生產生視覺疲勞，并逐漸喪失了“圍觀”的熱情。班級文化建設也是同樣。

總之，將傳統文化融入到初中語文教學中并非一朝一夕能完成的工作，它更像是一個系統性極強的工程，需要我們細水長流式地不斷努力，方能逐漸見效。

參考文獻

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