淺談如何提高小學數學課堂教學質量

解秋鳳

摘?要：如何提高小學數學課堂教學質量是當今數學教師探討的重要問題，也是新課標的要求。作為數學教師，在數學教學中要緊密聯系生活實際，輔之多媒體教學手段，全方位培養并提高學生學習興趣;要精心設計一個“好”問題，培養學生的思維能力;注重組織實踐活動，培養學生的創新意識。

關鍵詞：教學質量;多媒體;興趣;問題;創新

【中圖分類號】G623.5?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）09-0077-01

數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，它源于生活，又應用于生活。在幾年的教學生活中，我深深的體會到，教師要善于捕捉生活中的數學現象，架起數學與生活之間的橋梁，使數學教學生活化，使學生感受到數學就在我們身邊，從而激發學生的學習興趣，提高教學質量?，F結合教學實踐，淺談幾點看法。

1.緊密聯系生活實際，培養學生學習興趣

首先，在教學中要注意挖掘教材中的生活資源。例如，學習課本中有關事物的分類時，我要求學生把自己的玩具收集來，然后按我說的要求進行分類。在長方體及正方體的學習中，要求學生找出家中的長方體和正方體的實物，模仿實物用硬紙板動手做一個長方體和正方體，并用學過的幾何圖形，畫一幅漂亮的圖畫。在學習了時分秒的認識后，我讓學生自己設計一個鐘面，涂上自己喜歡的顏色，設計自己喜歡的樣式，標出自己喜歡的時間。學生們對這樣的學習方式表現得興趣盎然，積極投入其中，顯著提高了教學質量。

其次，讓學生學習觀察生活中的數學，這樣，既可以積累數學知識，又是培養學生學習數學興趣的最佳途徑。如在一年級應用題課上，老師先播放一段學生校園生活的錄像，請學生找出含有數學的信息，例如，畫面上有2個本班同學在對話，自己得了5張小獎片，再得多少個就能追上或超過另一個同學……這樣，學生既學習了應用題，又解決了生活中的實際問題。

最后，拓寬教學手段，實施多媒體教學。隨著科技的發展，多媒體越來越廣泛地應用到教育領域，在小學數學教學中，多媒體以其生動、形象、直觀的特點創設豐富的教學情境，將抽象的數學知識生動形象的呈現在學生面前，能呈現事物發展變化的過程，化難為易，有利于學生突破教學的重點和難點。一方面能激發學生的學習興趣和學習熱情，使其興趣盎然、主動參與到教學活動當中，活躍課堂氣氛。另一方面，能使學生變“要我學”為“我要學”，尊重了學生的主體地位，優化了教學過程，提高了教學質量，增強了教學效果。雖然多媒體相對于傳統教學有一些不可比擬的優勢，但是在引入多媒體的時候也要適度并合理的加以應用，否則就會適得其反。

2.精心設計問題，培養學生的思維能力

學生能不能很好地開展創造性的學習，關鍵是教師在教學中向學生提供什么樣的問題，一個學生喜聞樂見的“好”的問題可以將學生引入一個探索、研究和創造的過程中。那么，什么是“好”問題呢？我認為，一個好的問題應該是具有現實性、趣味性、思考性。具體說就是問題要有一定的趣味性、思考性和現實性。一是情節的現實性，問題的情節應該是學生熟悉的，而且是現實生活中可能發生的。二是內容的現實性;三是問題要有一定的趣味性。根據學生的心理特點，問題的內容和語言應該具有童趣，這樣才能吸引學生。只有具備了這些因素的問題，才能促使學生主動去思考、去探索，從而激發學生的思維。例如，在教學不規則圖形面積的一課時，就給學生設計了一個非常有意義的問題。首先在電腦屏幕上出現一個五彩繽紛的花園，要求同學們求出花園的面積，這節課緊緊圍繞計算公園面積進行展開，深入挖掘問題的各個側面。由于問題的情境貼近學生的生活，使學生初步體驗到數學與生活的聯系，以及廣泛的應用價值，激發了學生參與的興趣和積極性，學生通過獨立思考，很快找到了解決問題的基本方法，培養了學生的邏輯思維能力、動手實踐能力和團結協作、分析和解決問題的能力。

3.注重組織實踐活動，培養學生的創新意識

創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。在小學數學教學中，要注重培養學生的創新意識和創新能力的培養，讓學生通過動手實踐，體會數學的探索過程，從而使學生在感知認識的基礎上，形成由形象直觀向抽象概念的轉化，更好地理解數學概念。例如，在元、角、分的認知教學中，我精心設計了一堂物品拍賣實踐課，課前，我和學生及學生家長都做了充分準備，將家中平時沒用的舊書本、舊玩具等物品拿到學校之前，先由家長定價，在物品上貼上標簽，注明現價和原價，然后再由我和學生進行估價。一切準備就緒后，在班里擺好攤位，活動開始了。小紅同學的小熊玩具，原價8元，現價2元，剛一上市就被小明搶先一步買走了;小芳的機器人，原價20元，現價9元8角4分，立刻被小虛、小磊等同學看中，兩人經過幾輪競價，最終小虛以12元9角6分購得……學生們都被這節新鮮的課所吸引，并從中切身理解了元、角、分的相關知識。

總之，在課堂教學的雙邊活動中，既要發揮教師的主導作用，又要發揮學生的主體作用。學生是認知過程的探索者，是數學學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者與合作者。因此，在小學數學教學中，要進行教學改革，創新教學手段，不斷探索提高教學質量新的方法與途徑。

參考文獻

[1]殷莉莉.論提升小學數學課堂教學效果的方法和建議[J].成功（教育），2012（12）

[2]魏孟坤.基于小學數學教學質量的對策分析[J].中小學電教（下），2013（02）