家庭因素對小學數(shù)學學習差異的影響及策略

王清明

摘?要：家長是孩子的第一任老師，家長的一言一行對于學生來說非常重要，尤其是小學階段的孩子，更應當受到來自于家長的認可和關注，所以在日常的教學中家長一定要多關注學生的學習狀態(tài)，只有這樣才能夠更好地提高學生的學習成績，拉近家長與學生之間的距離。可見家庭因素對于小學數(shù)學教學有著諸多影響，本文將會針對家庭因素對小學數(shù)學學習差異性形成的影響等內容進行具體分析和論述，希望能夠為人們帶來一些幫助。

關鍵詞：家庭因素;小學數(shù)學;差異性教學;影響及策略

【中圖分類號】G785?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）09-0007-01

數(shù)學思維并不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，而需要學生長期的積累，只有這樣才能夠讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，在培養(yǎng)學生學習興趣的時候，家庭因素占據(jù)非常重要的比例。只有從根本上強化學生的學習積極性，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，才能夠使其愛上數(shù)學這門學科，不至于產(chǎn)生厭煩的心理。在日常的教學中，教師也應當多與家長進行溝通和交流，讓家長認識到小學數(shù)學教學并不僅僅是教師的任務，是學校的任務，也是家長的責任和義務，只有家長積極的參與到小學數(shù)學教學過程中來，才能夠更好地提高學生的學習積極性。

1.家庭因素對小學生的影響

（1）離異家庭

據(jù)有關調查數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，離異家庭的孩子普遍存在著情緒低落、自卑、不愿意與他人交流等情況，這些都是家庭因素對小學生的影響，由于離異家庭的孩子大多都是與父親或者是母親單獨生活，并不能夠同時享受到來自于父母的關愛，所以這些孩子時常會存在自卑的心理。在思考問題方面也較為死板，不懂得用創(chuàng)新式的思維去分析問題和考慮問題。離異家庭的孩子在思考數(shù)學問題時也較為片面，不懂得用創(chuàng)新式的角度去分析和思考問題。

（2）留守兒童

留守兒童大多是父母外出務工的農(nóng)民工子女，這部分子女通常與隔輩的爺爺、奶奶或姥姥、姥爺生活在一起，中國有句老話叫做“隔輩親”，所謂的“隔輩親”主要指隔輩人對下一代過于溺愛，這種溺愛甚至變成了“危害”。而小學數(shù)學要求學生擁有理性的思維，這種理性思維一定要全面、嚴謹，不能有一絲懈怠。但是留守兒童卻時常會存在偏激的思想，這種思想并不利于小學數(shù)學教學的開展。留守兒童所遭受的心理壓力往往比離異家庭的孩子所遭受的心理壓力大得多，因為留守兒童很少得到父愛或者是母愛，每年與父母相聚的次數(shù)也非常少，所以這些都會成為影響留守兒童學習成績的因素。對此教師應當多加以關注，為孩子們營造一個良好的學習環(huán)境，這也是為了實現(xiàn)高效率的教學開辟新路徑。

2.如何解決家庭因素對小學生數(shù)學學習差異性的影響

（1）教師多與家長進行溝通和交流

在日常的教學和生活中，教師一定要多與家長進行溝通和交流，讓家長認識到小學生在學校的表現(xiàn)情況，這一點十分重要。只有讓家長從本質上認識到學生在校期間的情況，并且做到心中有數(shù)，才能夠更好地配合教師教學，為實現(xiàn)高效率的教學發(fā)展奠定堅實基礎。教師多與家長溝通的目的就是讓其了解學生的狀況，并且建立家校合作機制，這種教學形式非常重要，只有這樣才能夠實現(xiàn)高效率的教學發(fā)展。因為良好的家庭環(huán)境是孩子成長的先決條件，所以教師一定要多與家長進行溝通和交流，讓家長認識到教育是雙方面的。例如，在數(shù)學課后教師可以將數(shù)學作業(yè)的內容發(fā)至家長的微信當中，然后讓家長監(jiān)督孩子的作業(yè)完成情況，這樣不僅拉近家長與孩子之間的距離，還能夠減輕教師的工作壓力，家長在參與的過程中會有更多的認識和了解，為實現(xiàn)高效率的教學發(fā)展奠定堅實基礎。由此可見，教師多與家長進行溝通和交流是非常重要的。

（2）在日常的教學中多關愛學生

教師在日常的教學中應當多關愛學生，讓學生感受到來自于教師的關心和愛護，這一點十分重要。只有學生從內心深處對教師產(chǎn)生敬畏心理，才能夠愛上這一學科。家庭因素對學生的影響非常大，數(shù)學是一門理性思維較強的學科，很多習題并沒有固定的解題思路，需要學生們大開腦洞的去分析，可是如果沒有良好的家庭因素，學生并不會擁有創(chuàng)新式的思維，長期思想受到束縛，必定會影響學生的數(shù)學成績和數(shù)學思維。所以在日常的教學中教師要多給予學生關心和愛護，讓學生們感受到來自于教師的關愛。久而久之，學生的思維會變得越來越活泛，也會愛上數(shù)學這門學科。在講解數(shù)學知識的時候，教師要掌握相應的技巧，不能一味的采取生硬的教學形式，要注重培養(yǎng)小學生的學習積極性。例如，教師可以對一些后進生采取鼓勵的措施，仔細觀察可以發(fā)現(xiàn)，有些后進生雖然數(shù)學成績不好，但是計算比較準確，此時教師可以對這類學生多表揚，當眾夸獎其計算能力強，這樣可以很好的激發(fā)學生的學習積極性，為實現(xiàn)高效率的教學體系奠定堅實基礎。

綜上所述，本文主要論述了家庭因素對小學數(shù)學學習差異性的影響等內容，通過分析可以發(fā)現(xiàn)，家庭因素對于小學生學習成績的影響非常大，不僅如此，對于學生學習性格的影響也非常大。在現(xiàn)代化的社會發(fā)展中，教師要想實現(xiàn)高效率的教學，就應當注重完善教學體系，多與家長進行溝通和交流，為學生營造一個良好的學習環(huán)境，這一點十分重要。

參考文獻

[1]吳卓林.探討家庭因素對小學數(shù)學學習差異性形成的影響及策略[J].好家長，2019（54）：135

[2]張亞萍.家庭因素對小學數(shù)學學習差異性形成的影響及策略探究[J].新課程（小學），2017（10）：301