淺談信息化教學過程的有效性設計研究

鄧菁

摘 要：隨著信科技發展和進步，信息化的教學方式應用而生，在各個學科中都有運用。信息化教學的引入給傳統的教學方式一個改革的方向，同時也極大地提高了教學效果和學習效率。本文主要就信息化教學過程中的有效性設計進行探討，旨在提高信息化教學的效率。

關鍵詞：信息化，教學，設計，實施研究

隨著時代的進步，現代化的信息教學已經融入到了課堂中的每一個課程教育中，發展形成了一套完整的教學設計理念。在整個教學觀念中，學校培養你主要以就業為導向，學生作為整個學習主體，訓練學生良好的學習能力。信息化的教學在現代教育中顯得越來越重要，同時，給傳統教育的改革指明了道路。

1.信息化教學設計的含義

信息化教學設計主要是通過借助信息技術，以現代的教育理念為指導，建立一種適合現代教育的新型教育方式。教學內容豐富，教學理念先進，能夠很好地適合現代教育需要。信息化教學設計不僅僅只是在傳統教育基礎上進行的一些教學媒體的改變，更多的是對于整個現代信息的整合和統一。信息化教學設計的主要目的是利用信息技術給學生創造一個良好的學習環境，提高學習效率，培養學生先進的信息觀念，增強學生的學習能力。

2.信息化教學設計的主要原則

信息化教學設計中，我們主要遵循三個原則，在學習主體上面以學生為中心，在教學過程中充分發揮學生的主觀能動性和主體性，關注學生的學習過程，從教學設計到上課整個過程培養學生的自覺學習習慣。

2.1通過實踐來學習

信息化設計教學中，老師在教學設計過程中要設計和教學相關的問題，圍繞一個較為完整的任務設計一個教學實踐活動，在教學實踐過程中激發學生的思考創新，很多課程中的信息化教學設計就顯得很有必要。很多課程的實踐活動在整個教學中占有重要的地位，實踐活動能夠很好地帶動學生的積極性和對于行業的認知，為學生的就業提供一個良好的借鑒。在學校的相關專業的教學中，集中資源和行業的相關單位進行一些合作學習，培養能夠符合現在經濟建設的技術型和綜合性人才。學校與第三方的合作對于整個學生的實習是至關重要的，相關單位在招聘過程中明確要求要有實習經驗的畢業生，通過學校和相關單位建立一個良好的合作關系，定期輸送畢業生進行實習，提高學生的實踐能力。通過共同建立一些實訓基地，開展相關專業的技能競賽，老師集中進行培訓，提高實踐的可操作性和高效率。

2.2教學設計中的情景轉換

情景轉換在在課程中的教學是很常用到的。很多課程要求在傳統的教學方式上進行一定的改進，通過相應的軟件來模擬整個活動過程，學生通過真實地參加到每一個項目中從而學到知識和加深記憶。信息化教學設計下情景轉換需能夠很好地展示相關課程的學習過程，通過模擬相關的交易環境或者交易過程，實現課程的情景化。

2.3合作學習的重要性

信息化教學設計中，合作學習主要是通過學生之間的想和合作完成任務的學習，在整個過程中，有著明確的分工，每一個同學負責自己的部分，最后一起完成學習任務和教學任務。在金融課程的相關學習中，合作學習也是很常用到，同伴之間通過競爭，協作等方式進行學習，針對某一個問題提出自己的看法，最后達成一致。

3.信息化教學設計的步驟

3.1確定教學目標

在傳統的教學設計中，現實確定一個總的教學目標，然后再慢慢實現每一個小目標，最后達到教學效果。但是在信息化教學設計中，整個教學過程是連續的，不可分割的，它是先對每一個教學目標進行進行分析，確定最終的教學目標，教學目標主要集中在教學內容之中。比如在機械設計等課程中的教學設計，通過分析與主題明確的每一個教學目標，層層遞進，增加學生的學習興趣。很多知識的學習本身相對來水比較繁瑣，知識點較多，很多都相對來說較為枯燥，在信息化的教學中能夠很好地激發學生的學習興趣和自主學習積極性，不但能提高學生的技能水平，還能夠很好地達到教學效果。

信息化教學的關鍵是要有一個明確的學習主題，老師在課程設計過程中通過模擬實踐和圖像，音頻和視頻等多種多媒體途徑展示出來，通過課程設置相關問題，在實踐過程中有思考的進行教學，最終高質量完成教學任務，達到教學目標。在整個教學過程中，老師要積極鼓勵學生參加，不懂得問題要提出來和同學共同討論，尋找解決辦法，學習中要注意激發學生的思考能力，老師在整個教學過程中起到指導作用，學生始終是學習的主體。

3.2設計教學過程

信息化教學設計不同于傳統的課程設計，主要是基于信息技術的課程設計不限于課堂教學，信息化教學主要是通過把教學資源整合在一起，通過相關的軟件實現教學目的。在整個學習過程中，先要提出問題，確定目標，然后通過解決問題，實現教學。

在整個教學過程中，提出問題也要有針對性的提出來，主要是建立在基礎知識至上的學習，在這個過程中，老師們的作用就顯得尤為重要，通過模擬一些較為完整和明確的情境，讓學生能夠在整個環境中通過自己所學知識來解決問題，中途遇到一些比較困難的問題老師予以指導和幫助，達到教學目的。在課程中難免會遇到一些無法模擬和實現的場景，這種情況下老師可以通過多媒體教學途徑展示出來，保證整個教學環境的完整和知識的全面性。

3.3整合學習資源

信息化教學主要目標是借助于信息化教學條件，學生在作為整個學習主體，提高學習效率。在教學設計過程中，老師要充分利用各種資源來滿足學生的學習需求。這就要老師要掌握一定的互聯網知識，能夠在網上海量的信息中心找到需要的資源，在通過自己的整合處理，用來教學使用。

信息化教學中很看重老師的信息整合能力，基于互聯網的發展，整個課程可謂是鱗次櫛比，老師只需要把需要的教學資料進行再吸收，設置相關的教學情境實現教學目的。并且要在這個過程中老師很好指導學生自己尋找和整合學習資料。傳統的培養體系已經不能夠完全的適應整個行業的發展，必須要進行一定的課程改革和創新。適當調整相關專業的培養，選用較為先進的教學課程，讓整個教學能夠跟得上時代的發展。

結語

信息化的發展給整個課程的學習一個全新的方向，在整個發展過程中，學生的實踐教學要跟著時代的變化而變化，通過實習和實訓提前的了解整個行業的就業情況和發展情況，讓自己所學知識能夠在平常的生活和工作紅能夠運用，實現自己的最大價值，另一方面，信息化的發展給整個金融教學一個全新的改革方向，通過信息化教學設計的教學模式，讓課程的學習更加高效和科學，培養能夠符合現代經濟建設的技能型人才和綜合型人才，更好地服務于現代經濟的建設和發展。

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