用教學(xué)質(zhì)量文化 引領(lǐng)師生提升人生價值

袁丹 金映雪 張月秋

摘? 要：介紹了長沙醫(yī)學(xué)院“學(xué)習(xí)創(chuàng)新實干，提升人生價值”的教學(xué)質(zhì)量文化及其主要功能：引領(lǐng)學(xué)校管理人員突出人才培養(yǎng)中心地位，加強教學(xué)條件建設(shè)，提升管理服務(wù)質(zhì)量;教師不斷提升綜合素質(zhì)、學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力;學(xué)生主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，成為創(chuàng)新人才;家長、用人單位與政府工作人員形成共識，共同提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量;文化;引領(lǐng);師生;提升;人生價值

中圖分類號：G647? ? ? 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）16-0158-03

Abstract： This article introduces the teaching quality culture of Changsha Medical University， which is "learning innovation and pragmatic to improve life value"， and its main functions as well， which is used to guide the teachers and students to promote their life value： Guiding the teaching administration attaches great importance on the central status in teaching， enforcing the teaching and promote the administration quality. The teachers keep on promoting personal comprehensive qualities， academic levels and teaching abilities. The students actively learn， creatively learn and become creative talents. The students' parents， entrepreneurs and public servants come to a common sense and promote the quality of talents training.

Keywords： teaching quality; culture; guide; teacher and student; promote; life value

提升教學(xué)質(zhì)量是高校永恒的主題。然而，影響教學(xué)質(zhì)量的因素眾多，其中最基本、最主要的是教學(xué)質(zhì)量文化，它直接支配著教師教育思想的先進性、教學(xué)方法的有效性、教學(xué)效果的顯著性;學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性、主動性、創(chuàng)造性與發(fā)展性;學(xué)校管理者服務(wù)教學(xué)的積極性、全面性、保障性與實效性等等。可見，高等學(xué)校培育優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量文化，是持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、教學(xué)質(zhì)量文化的形成

不同的人群，對高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量有著不同的看法：學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)自己的知識、能力與素質(zhì)得到協(xié)調(diào)發(fā)展，個性健康發(fā)展，具有從事專業(yè)工作能力;家長認(rèn)為孩子大學(xué)畢業(yè)時能找到好工作;用人單位領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為畢業(yè)生在工作中用得上、干得好、有作為;政府工作人員認(rèn)為畢業(yè)生德智體美勞全面發(fā)展，社會責(zé)任感強、敢擔(dān)當(dāng)、會創(chuàng)新、善成事，就是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高。

學(xué)生、家長、用人單位與政府工作人員不同的質(zhì)量觀告訴我們，高等學(xué)校應(yīng)努力夯實學(xué)生將來鑄就燦爛人生的知識、能力、素質(zhì)基礎(chǔ)。然而，為學(xué)生打好全面發(fā)展基礎(chǔ)的人主要是教師。名師出高徒，大學(xué)要用名師、精品，育精英。

長沙醫(yī)學(xué)院是2005年由湘南醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校升格的全日制普通本科院校。在各級黨委政府的正確領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門大力支持下，學(xué)校依法治校，科學(xué)發(fā)展，2011年通過國家教育部普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估，2014年加入國際醫(yī)學(xué)院校名錄（IMED），2015年通過國家教育部臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證，2019年通過國家教育部本科教學(xué)工作審核評估，現(xiàn)已成為全國先進辦學(xué)單位、中國十佳誠信民辦高校、全國就業(yè)工作先進院校、湖南省文明高校。

長醫(yī)人秉承不斷學(xué)習(xí)、持續(xù)創(chuàng)新，踏實肯干的信念，學(xué)校經(jīng)過30年的辦學(xué)歷程，在吸收傳統(tǒng)文化精華，發(fā)掘自身優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，積聚全校師生員工智慧，培育了“學(xué)習(xí)創(chuàng)新實干，提升人生價值”的教學(xué)質(zhì)量文化，多年的培育與發(fā)展，不斷豐富其內(nèi)容，提升其品質(zhì)，為持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量提供支撐，已成為廣大師生員工的共同理念、思想方法、行為導(dǎo)向和價值追求，支配著師生員工的質(zhì)量精神、質(zhì)量意識與質(zhì)量行為。

二、教學(xué)質(zhì)量文化的作用

教學(xué)質(zhì)量文化引領(lǐng)學(xué)校管理人員突出人才培養(yǎng)中心地位，加強教學(xué)條件建設(shè)，提升管理服務(wù)質(zhì)量;教師不斷提升綜合素質(zhì)、學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力;學(xué)生主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，成為創(chuàng)新人才。

（一）引領(lǐng)學(xué)校突出教學(xué)

突出人才培養(yǎng)中心地位是大學(xué)質(zhì)量文化基礎(chǔ)和行為準(zhǔn)則[1]。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，通過制度激勵、經(jīng)費保障、管理服務(wù)、宣傳導(dǎo)向等方面，突出人才培養(yǎng)中心地位，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

一是制定《學(xué)校突出人才培養(yǎng)中心地位實施意見》，做好頂層設(shè)計;不斷完善與發(fā)展以人才培養(yǎng)質(zhì)量目標(biāo)為中心，“教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量基礎(chǔ)、質(zhì)量監(jiān)控、質(zhì)量評價、質(zhì)量保障與質(zhì)量改進”于一體的質(zhì)量監(jiān)控保障體系，全面監(jiān)控各教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量，人財物信息諸方面保障教學(xué)質(zhì)量，促進教學(xué)質(zhì)量不斷提高[2]。落實學(xué)生自評為主，學(xué)生互評、教師、學(xué)校評價相結(jié)合的評學(xué)制度，促進學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)和教學(xué)管理。不斷完善“學(xué)生獎、助、貸、補” 機制，獎勵優(yōu)秀學(xué)生與有特長的學(xué)生，幫助經(jīng)濟或身體、心理、學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，順利完成學(xué)業(yè)，畢業(yè)時及時就業(yè)。

二是堅持教學(xué)工作是學(xué)校管理、服務(wù)、獎勵與宣傳工作的重點，師資隊伍、專業(yè)、課程、實驗室建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的重點，教學(xué)投入是學(xué)校經(jīng)費開支的重點，教學(xué)改革是學(xué)校改革的重點;校院黨政一把手為教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人，實行教學(xué)質(zhì)量一票否決制;每周星期一至星期五，由一位校領(lǐng)導(dǎo)與兩位中層正職，每天輪流巡查全校教學(xué)工作情況，發(fā)現(xiàn)問題及時通報有關(guān)部門處理，并由校監(jiān)察處督辦改進效果;每位校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系1～2個教學(xué)單位，及時掌握教學(xué)一線情況，現(xiàn)場辦公解決問題;校長接待日，公開校長電話與微信，及時聽取師生意見，改進工作。

三是學(xué)校運用優(yōu)秀文化和先進技術(shù)，建成生物多樣、建筑綠色、設(shè)施齊全、功能完善、低碳環(huán)保的生態(tài)校園，打造生態(tài)景觀與校園文化相得益彰的生態(tài)文明示范區(qū)。學(xué)校各項辦學(xué)條件均超過國家指標(biāo)要求，為師生員工提供了良好的學(xué)習(xí)、工作與生活環(huán)境。

四是辦學(xué)以教師為本，建好一支素質(zhì)好、結(jié)構(gòu)優(yōu)、水平高、能力強、活力旺、干勁足的教師隊伍，支撐高水平教學(xué)與科研;關(guān)心教師健康，鼓勵教師進步，改善教師待遇，維護教師權(quán)益，宣揚教師典型，讓教師個個做精神燦爛的人;支持優(yōu)秀人才長期從教、終身從教。

五是學(xué)校集中人力、物力、財力，建好一批具有教學(xué)、科研與技術(shù)服務(wù)于一體的多功能高水平實驗室，一批示范效應(yīng)大的省級重點實驗室、創(chuàng)新訓(xùn)練中心、臨床醫(yī)學(xué)中心，一批雙贏的產(chǎn)學(xué)研（醫(yī)教研）合作教育、合作研究、合作就業(yè)與合作發(fā)展人才培養(yǎng)基地;實施實驗室、實訓(xùn)中心全方位開放，設(shè)立學(xué)生創(chuàng)新、教師科研等若干專項基金和獎勵機制，催生創(chuàng)新意識，培育科研成果。

六是建造高速、穩(wěn)定、安全的校園網(wǎng)絡(luò)和先進的視聽設(shè)備，最大限度地匯聚社會優(yōu)質(zhì)教學(xué)科研資源。師生在智慧校園里，隨時能獲取優(yōu)質(zhì)資源和教學(xué)服務(wù)，與世界科技發(fā)展同步。

（二）引領(lǐng)教師專精善教

人的生命長短以時間來計算，人生價值高低則以對社會貢獻的大小而定。教師的人生價值是由每堂課、每篇論文、每項成果來體現(xiàn)的。任何人都不能夠?qū)⒆约簺]有的東西獻給別人。教師也不可能把自己不懂的知識或技能傳授給學(xué)生。顯然，培養(yǎng)人才的人，要始終走在時代前列。

一是不斷優(yōu)化自身的科學(xué)文化、專業(yè)技術(shù)、教育科學(xué)和心理科學(xué)知識結(jié)構(gòu)，大膽探索、開拓創(chuàng)新，保持教學(xué)科研的先進與活力，引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展。

二是以德立身、以德施教，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣、特長和潛力，及時了解學(xué)生的情緒變化和心理困惑，引導(dǎo)學(xué)生思想，關(guān)懷學(xué)生心靈，培育學(xué)生人格，點亮學(xué)生人生。

三是綜合應(yīng)用多學(xué)科理論與技術(shù)，深入探索人類認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)總結(jié)人類教與學(xué)的經(jīng)驗，探索出“怎么教”和“如何讓學(xué)生學(xué)得好”的新思路、新方法，把知識教活，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)全過程中注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，引領(lǐng)學(xué)生從學(xué)科前沿和生產(chǎn)實際中，選擇感興趣的課題，深入學(xué)習(xí)研究，攻克技術(shù)難題，讓他們用自己的論文、成果，找到理想的就業(yè)單位或創(chuàng)造新業(yè)績。

四是主動尋找國家發(fā)展戰(zhàn)略、經(jīng)濟社會發(fā)展需要或人類挑戰(zhàn)所涉及的課題，產(chǎn)學(xué)研有機結(jié)合，開拓創(chuàng)新，潛心研究，實現(xiàn)新突破，搶戰(zhàn)至高點，造福于人類。近五年來，學(xué)校主持國家自然科學(xué)基金等課題5項，國家教育部“產(chǎn)學(xué)合作 協(xié)同育人”項目28項，湖南省科研項目311項，湖南省高校教育教學(xué)改革與研究課題107項，獲湖南省高等教育省級教學(xué)成果14項，湖南省自然科學(xué)三等獎1項。

（三）引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新成才

每個學(xué)生都有人生出彩的機會。我們在教學(xué)全過程中以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為中心，實施個性化、多樣化教育，讓學(xué)生自由選專業(yè)、選課，給學(xué)生足夠的自由空間按照個人興趣發(fā)展，使每一個學(xué)生都能成才。

一是優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，促進學(xué)生人文與科學(xué)知識、素養(yǎng)、思維、方法的交融，形成完備的知識結(jié)構(gòu)，和諧的人際關(guān)系，優(yōu)秀的思維品質(zhì)，有效的工作方法[3-4]。

二是學(xué)校不斷完善制度，加強學(xué)風(fēng)建設(shè);培育校園文化，引領(lǐng)學(xué)風(fēng)建設(shè);豐富課外活動，促進學(xué)風(fēng)建設(shè);廣泛創(chuàng)先爭優(yōu)，推動學(xué)風(fēng)建設(shè);弘揚高尚師德，引導(dǎo)學(xué)風(fēng)建設(shè);宣傳典型學(xué)生，帶動學(xué)風(fēng)建設(shè)。藥學(xué)院以黨建帶團建促學(xué)風(fēng)，公共衛(wèi)生學(xué)院以學(xué)生科研促學(xué)風(fēng)，中醫(yī)學(xué)院以學(xué)生考研促學(xué)風(fēng)等等，全校形成了勤奮好學(xué)、積極進取、腳踏實地、不懈追求的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

三是引領(lǐng)學(xué)生用敢于攀登的勇氣、鐵棒磨成針的恒心、充滿生機的活力，理論聯(lián)系實際，帶著生產(chǎn)、醫(yī)療和發(fā)展中的問題，主動學(xué)、專心學(xué)、刻苦學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，學(xué)深、悟透、用活科學(xué)原理、先進技術(shù)、優(yōu)秀文化知識、有效方法解決實際問題與迎接新挑戰(zhàn)。認(rèn)真了解與感悟前人創(chuàng)造知識的過程，在學(xué)思做悟中汲取前人的智慧;在分析問題和解決問題中用活知識，將知識轉(zhuǎn)化為技術(shù)，將技術(shù)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，服務(wù)于人民;常懷質(zhì)疑、反思和批判精神，找出已有理論技術(shù)的不足，開展深層次創(chuàng)新，促進科技進步;注重向自然、向社會、向他人學(xué)習(xí)，彌補有字之書的不足和局限，完善和豐富書本知識;與教師、同學(xué)互相討論，拓寬知識面和加深對問題的理解，產(chǎn)生新的思想火花;創(chuàng)造性地觀察事物現(xiàn)象，思考事物本質(zhì)，尋找事物背后的東西，主動實踐，創(chuàng)造新思想、新方法。

四是激勵學(xué)生積極參加教師科研、學(xué)科競賽、創(chuàng)新實驗、文化藝術(shù)與社會實踐活動，全方位開放實驗室，配備優(yōu)秀指導(dǎo)老師，為他們提供“八仙過海，各顯神通”的展示舞臺，讓他們從國家需要的高度，無憂無慮地學(xué)習(xí)創(chuàng)新，在實踐中發(fā)揮特長，開闊視野，豐富閱歷，陶冶情操，增長才干，爭做貢獻。

五是以開放的心態(tài)和國際化的視野，打造多渠道、多層次對外交流與國際合作平臺，支持學(xué)生參與國內(nèi)外交流訪學(xué)，汲取世界文化精華，擴大國際視野，提升國際化能力。

六是引領(lǐng)學(xué)生牢固樹立健康第一的觀念，堅持每天鍛煉一小時。

近三年，本科生綜合素質(zhì)測評優(yōu)良率達90%以上，學(xué)生獲中國青少年科技創(chuàng)新獎、全國自強之星等多項榮譽稱號，獲全國、省、市、區(qū)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)科競賽獎兩百余項。立項各級大創(chuàng)課題827項，公開發(fā)表論文671篇，師生合作發(fā)明國家專利317項。

三、不斷豐富教學(xué)質(zhì)量文化

教學(xué)質(zhì)量文化對教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平的提高具有重要作用和特殊意義，既是教育質(zhì)量保障體系的主要內(nèi)容，也是高等學(xué)校質(zhì)量管理的基礎(chǔ)。重視教學(xué)質(zhì)量文化建設(shè)是全面推進現(xiàn)代化高等教育質(zhì)量管理的必由之路[5]。目前，教學(xué)質(zhì)量文化未成為廣大師生員工的自覺行為，對其功能認(rèn)識有待深刻;大學(xué)教學(xué)質(zhì)量文化需要加大宣傳力度與長期積淀。在質(zhì)量時代，各大高校必須提高對此的重視程度，我們應(yīng)該從質(zhì)量保障的文化視角出發(fā)，培育出既合目的又合規(guī)律的高質(zhì)量人才[6]。

一是培育與豐富能充分體現(xiàn)學(xué)校崇高價值引領(lǐng)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)慕虒W(xué)質(zhì)量文化，引領(lǐng)師生向著人類精神世界的最高境界和世界科學(xué)技術(shù)最前沿，不斷深思、研究與體悟，使自己站得更高、看得更遠、想得更深、做得更好，骨氣更硬、底氣更厚，更有自信，始終走在時代前列。

二是培育與豐富能引領(lǐng)師生與管理人員積極向上，不斷提升人生價值的優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量文化，使其成為全校師生共同遵循的基本信念、價值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范，引領(lǐng)學(xué)校管理人員人人關(guān)心教學(xué)工作，個個重視教學(xué)質(zhì)量;廣大師生將個人奮斗目標(biāo)與學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)和國家發(fā)展目標(biāo)有機結(jié)合，教師用心教，學(xué)生主動學(xué)，自覺地崇高尚、塑品德、求真知、施才能、創(chuàng)未來。

三是培育與豐富突出人本意識、創(chuàng)新意識、服務(wù)意識、管理意識的教學(xué)質(zhì)量文化。堅持辦學(xué)以教師為本，實施青年教師培養(yǎng)工程與名師名醫(yī)工程，成就每個教師，用優(yōu)秀的教師培養(yǎng)更優(yōu)秀的學(xué)生。堅持在教育全過程以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為中心，尊重學(xué)生的發(fā)展選擇權(quán)，服務(wù)所有學(xué)生，為學(xué)生提供足夠的自主學(xué)習(xí)時間、空間和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，促進學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，個性健康發(fā)展。在教學(xué)全過程中注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，教師不斷更新教學(xué)思想觀念，采用研究性教學(xué)方法，著力開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新型思維，突出學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生善于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，推動教學(xué)質(zhì)量向更高的臺階邁進。

四是培育與豐富能支撐辦好黨和人民滿意大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量文化，用名師、精品，育精英，夯實學(xué)生將來鑄就燦爛人生的知識、能力、素質(zhì)基礎(chǔ)，引導(dǎo)家長、用人單位與政府部門人員形成共識，共同促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提升。

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[6]劉振天.為何要提“高等教育質(zhì)量文化”[N].中國教育報，2016-6-13（02）.

基金項目：2017年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目“高等學(xué)校評學(xué)研究與實踐”（湘教通〔2017〕452號）519項;2019年湖南省教育廳科學(xué)研究項目“內(nèi)涵式發(fā)展背景下民辦高校質(zhì)量文化傳承與創(chuàng)新路徑研究”（湘教通〔2019〕353號）19C0224

作者簡介：袁丹（1987-），女，漢族，湖南長沙人，學(xué)士，講師，副主任，研究方向：教育教學(xué)管理。