論信息素養(yǎng)對學生身心發(fā)展的重要性

齊麗香

摘要：信息素養(yǎng)是一種能力，是一種綜合能力，一位具有良好信息素養(yǎng)的學生，學習成績、解決問題的能力一定也是優(yōu)秀的;當前信息社會中有用的、沒用的信息很多，這些信息龐大復雜，有我們需要的，也有不需要的，只有會評價你所獲得的信息，才能有效的利用這些信息;作為教師的我們，應該在教學中培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，讓學生會辨別信息的真假，增加抵御不良信息的能力;隨著教育信息化的發(fā)展，不管是老師還是學生都應該注重自身“信息素養(yǎng)”，因為作為信息時代的公民，信息素養(yǎng)已經成為了我們必備的自身素養(yǎng)，成為了我們適應社會發(fā)展的能力。那么教師在學科教學中應該如何培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，就成了信息化時代教學中的一項課題。

關鍵詞：探究;信息素養(yǎng);培養(yǎng);教學;潛移默化

創(chuàng)新點：

本文從信息素養(yǎng)的重要性開始談起，讓我們教學一線的教師，理解和認可培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)在未來發(fā)展中的重要性。

1.讓教師理解學科教學中培養(yǎng)學生“信息素養(yǎng)”的重要性

2.闡述了需要培養(yǎng)學生哪些方面的信息素養(yǎng)。

3.作為教師的我們自身應該具備哪些信息素養(yǎng)。

4.學科教學中培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的方法和策略。

5.幫助教師轉變思想，為了學生的未來、社會的未來，從現(xiàn)在作起把培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)作為平時教學的一部分。

“信息素養(yǎng)”一詞，在很大一部分教師的認知中可能沒有被特別關注過，尤其是在非信息技術學科教學中，老師們大概從來不會把信息素養(yǎng)寫進教案，更不會在學科教學中重點培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。可是現(xiàn)在越來越多的一線學科教師，感覺到了學生“信息素養(yǎng)”培養(yǎng)的重要性，并在自己的教學中潛移默化的滲透著“信息素養(yǎng)”意識，這種潛移默化可能是無形之中完成的，可能是點點滴滴的不經意來完成的，也就是說不是寫在教案中，不是備課的一部分，就對學生的“信息素養(yǎng)”產生了一定的影響。那么為什么現(xiàn)在要在學科教學中培養(yǎng)學生的信息供素養(yǎng)呢？到底學生自身的“信息素養(yǎng)”對學科教學來說有什么特別的意義呢？下面我闡述一下自己在教學實際中的一些觀點和看法。

一.學科教學中培養(yǎng)學生“信息素養(yǎng)”的重要性

談到培養(yǎng)學生“信息素養(yǎng)”的重要性，就要先知道什么是“信息素養(yǎng)”，信息素養(yǎng)是一個比較寬泛的概念，它是一種能力，是一種綜合能力，是一種永遠需要學習補充的能力。信息素養(yǎng)又是一個過程，一個發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題的過程;如果你從網上搜索它的定義或是看相關的一些資料，你會發(fā)現(xiàn)信息素養(yǎng)的含義是：它包括，文化素養(yǎng)、信息意識和信息技能三個層面。能夠判斷什么時候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評價和有效利用所需的信息。

要理解信息素養(yǎng)的重要性，得先要理解什么是信息，信息用口頭語言來說，就是我們感知到的任何事物，這里感知包括身體上各種器官、神經等被大腦反射的信號。學生上課、作業(yè)、考試其實都是在進行判斷什么時候需要信息，如何去獲取信息，如何去評價和有效利用所需的信息的過程。而這個過程中的能力高低對過程的結果就會產生決定性的影響;這種能力高低，包括知識的儲備，思考的角度，運用的方法等，而這種能力差別就是自身信息素養(yǎng)的差異;體現(xiàn)在學生身上，這也就有了成績高低的差異、動手能力的差異、優(yōu)秀生與普通學生的差異，所以一位具有良好信息素養(yǎng)的學生，學習成績、解決問題的能力一定也是優(yōu)秀的;這就是為什么作為老師，應該在學科教學中培養(yǎng)學生“信息素養(yǎng)”的重要性。

二.什么才是中小學階段學生應該具備的“信息素養(yǎng)”

（一）判斷什么時候需要信息的能力

其實我們每時每刻都在獲取著大量的信息，因為只要我們的大腦神經有反應就會接收到信息，不管是聽的、看的、觸感的，不管是聲音、畫面、風、雨等等都是信息，這些信息是自然而然被我們被動接收的，所以我這里說的“什么時候需要信息的能力”并不指這些自然界或我們生活中的信息，而是指我們工作、學習中遇到了問題，為了解決問題而需要我們得到的信息，那么怎么判斷我們什么時候需要信息了呢？

例如在我們的學習中、作業(yè)時，當遇到難題，大腦思考不出來的時候，這時候就是需要信息的時候;這個問題看似可有可無，但有時候當我們遇到困難時，一般的應對方式有兩種;一種是迎難而上，一種是另走捷徑，更甚者干脆就是放棄，也就是遇到困難退縮了。對于正在健康成長的學生而言，我們教師應該鍛煉他們迎難而上的能力，這就是“什么時候需要信息的能力”。當遇到問題時迎難而上，解決問題，靠什么解決呢？這就到了需要信息的時候了，這種能力看似不重要，其實也是良好信息素養(yǎng)的體現(xiàn)。

（二）鍛煉學生獲取有效信息的能力

獲取有效信息在整個信息素養(yǎng)過程中是非常重要的，能夠快速的獲取有效的信息是對以后信息進行加工、管理、分析、評價等信息素養(yǎng)活動的關鍵;通過大腦中已知的知識、通過課本等學習資料、通過交流討論、通過閱讀訪問、通過網上檢索這些獲取信息的手段，快速、有效的獲取到自己需要的信息。

例如：高中語文《中國民俗文化》中的課程，我采用的教學方法是借助信息技術手段，讓學生借助網絡檢索各地區(qū)的正在沿襲民俗文化的傳承人、地區(qū)、時間、關注度、民風民俗、國內外影響等內容;并利用框圖的形式，結合地圖標識畫出一張中國民俗文化關系網，分析出各地區(qū)民俗文化的差異。在龐大的網絡信息中，需要學生能夠具備快速的定位并準確檢索到相關信息有能力，這樣小組成員之間才能有效的配合，協(xié)調合作完成教學任務。所以學生所具備的理解能力、總結能力、提煉能力、概括能力、拓展能力都是有效獲取信息的能力的體現(xiàn)。

（三）學會如何去評價信息和有效利用所需信息的能力

當前信息社會中有用的、沒用的信息很多，這些信息龐大復雜，有我們需要的，也有不需要的，只有會評價你所獲得的信息，才能有效的利用這些信息，如果我們把這種技能放在學習中，它就相當于解答一道閱讀理解的題目;在審閱題干的時候，學生會從題干中得到解答本題的信息，得到的這些信息是根據(jù)大腦中已經存在的知識，自然體現(xiàn)出來的，然后再經過大腦的分析、加工才能得到基本有效的答題信息，得到這些基本信息后再經過運算、書寫的過程，最后把本題解答出來。這就是典型的分析、評價、利用信息的過程。

（四）培養(yǎng)自身正確的信息道德修養(yǎng)

信息道德是指在信息領域中用以規(guī)范人們相互關系的思想觀念與行為準則。信息道德可以規(guī)范我們的信息行為，它是我們在獲取、加工、處理等信息過程中的行為規(guī)范。它能夠幫助我們科學地洞察和認識信息社會中道德特征和規(guī)律，從而正確地指導和糾正自己的信息行為，使我們的信息行為符合信息社會基本的價值規(guī)范和道德準則。現(xiàn)在的信息社會并不是理想的安全狀態(tài)，信息社會中的信息也是良莠不齊的，有些信息影響、破壞著社會的發(fā)展。而中學生時代，心理世界比較脆弱，如果被這些不良信息侵擾，會直接影響其人生觀、價值觀的改變;所以作為教師的我們，應該在教學中培養(yǎng)學生正確的信息道德修養(yǎng)，讓學生會辨別信息的真假，增加抵御不良信息的能力，這也是良好信息素養(yǎng)的重要內涵。

隨著教育信息化的發(fā)展，不管是老師還是學生都應該注重自身“信息素養(yǎng)”，因為作為信息時代的公民，信息素養(yǎng)已經成為了我們必備的自身素養(yǎng)，成為了我們適應社會發(fā)展的能力;作為教師的我們是時候把培養(yǎng)學生“信息素養(yǎng)”作為教學的一部分了，是時候來開始研究如何在自己的教學中培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)了;作為學生為了自身的發(fā)展，為了將來的學習、生活，甚至是工作，也要重視自身良好的“信息素養(yǎng)”的培養(yǎng)，才能感受現(xiàn)在的信息社會、增強正確、有效的信息意識，從而發(fā)展成為適應信息時代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民。

參考文獻：

[1]《信息技術基礎》 祝智庭 中國地圖出版社2005