高職院校紅色基因傳承工作模式探索與實踐

陳小敏 李玉群 張秀霞

摘? ? 要： 進入新時代以來，習近平總書記在不同場合，多次談到要把紅色資源利用好、紅色傳統發揚好，讓紅色基因“代代相傳”。在新時代做好大學生思想政治教育工作，加強大學生紅色基因傳承是高職院校研究的重要課題。近年來，濱州職業學院充分發揮傳承紅色基因在大學生思想引領方面的重要作用，積極探索形成兼具整體、開放、自主特色，項目化實施的“一主二線三維四庫”紅色基因傳承工作模式，為高職院校紅色基因傳承工作提供了有益借鑒。

關鍵詞： 新時代? ? 高職院校? ? 一主二線三維四庫? ? 紅色基因

2018年3月，習近平總書記參加十三屆全國人大一次會議山東代表團審議時強調：“紅色基因就是要傳承”[1]（75-76）。2020年1月，《教育部山東省人民政府關于整省推進提質培優建設職業教育創新發展高地的意見》指出，要“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，加強師生思想政治教育，把社會主義核心價值體系貫穿于人才培養全過程”[2]。在新時代背景下，深度挖掘和發揚紅色文化，利用好紅色資源、講好紅色故事，將紅色基因根植于青年的心靈與血脈，是做好紅色基因傳承工作的迫切需要，是加強大學生思想政治教育，落實立德樹人根本任務的重要舉措。本文結合高職院校紅色基因傳承工作現狀、存在的問題，提出適應高職院校紅色基因傳承工作需要和滿足大學生需求的“一主兩線三維四庫”紅色基因傳承工作模式，為高職院校紅色基因教育工作提供有益借鑒。

一、高職院校紅色基因傳承工作現狀

高職院校的培養目標是為社會培養和輸送高端技能型人才，職業教育實施“雙高”建設和“提質培優”的目的，都是落實好“立德樹人”根本任務。傳承革命精神和弘揚紅色文化是高職院校加強大學生的思想政治教育，落實立德樹人根本任務，培養新時代中國特色社會主義建設者和接班人的必然要求[3]。

目前，高職院校大都深刻認識到紅色教育的重要意義，采取一系列強化紅色教育措施，加強大學生的理想信念教育和社會主義核心價值觀教育。有的高校通過組織看紅色電影、閱讀紅色書籍、成立紅色學習社團、參觀紅色教育基地等形式，加強紅色教育;有的高校通過“走出去、引進來”將紅色文化以藝術表演的形式呈現給學生，用這種寓教于樂的方式使學生更容易接受;還有一些高校將紅色文化和新媒體網絡技術相融合，利用科技的力量改變教育形式，傳播和弘揚紅色文化?？傊絹碓蕉嗟母呗氃盒３浞职l揮傳承紅色基因工作在強化大學生思想引領方面的重要作用，對落實“立德樹人”根本任務起到極大的推動作用。

二、高職院校紅色基因傳承工作面臨中的問題

當前，在校高職生大都是“00后”，新時代高職院紅色基因傳承工作中面臨一些問題，主要表現在以下三個方面：

一是學生的家庭經濟條件較之以前有普遍提高，但尚有些人缺乏艱苦奮斗的精神;與普通本科院校的同學相比，理論學習不夠系統深入;動手能力、自主選擇意識普遍較強。

二是一些學校在傳承紅色基因工作方面，重視程度不夠、教育形式單一、尚未形成合力。目前，大部分高職院校利用國家統一開設的思想政治課、形勢與政策課對學生進行紅色教育。教育內容相對固定，對于當地紅色文化資源的挖掘和宣傳力度不夠。基于高職院校培養目標定位，更加注重對學生的技能培養，在紅色文化教育上重視程度不夠，很少院校設有專門的紅色文化課程和專業的紅色文化導師，學校各部門之間，學校和地方紅色教育基地之間尚未形成紅色教育的合力。

三是學生對區域內紅色文化了解不夠深入，體驗不夠深刻。在新媒體技術大發展的時代，新興事物和時髦潮流更能吸引學生們的眼球，紅色文化如果不改變呈現方式和教育方式，不易激發學生主動學習的興趣。

三、“一主二線三維四庫”紅色基因傳承工作模式探索

近年來，基于高職院校紅色教育存在的問題，濱州職業學院積極探索形成適合學校工作需要和大學生實際的兼具整體、開放、自主特色，項目化實施的濱州職業學院共青團“一主二線三維四庫”紅色教育工作模式。該模式與傳統的工作方式相比較，堅持“校內與校外結合、線上與線下并行、理論與實踐并重、教師與學生共建、教育與研究并行”五大原則。通過運行該模式，對完善高職院校紅色基因傳承工作進行有益嘗試。

1.充分發揮思政課堂紅色教育主渠道作用。思政課堂是紅色教育的主渠道，把紅色教育課程作為思政課主要的教育內容，在教學理念、教學內容、教學模式、考試內容和考核方式等方面下功夫，針對我校學生的特點，改進教學模式，廣泛開展啟發式、討論式、參與式教學，真正把紅色教育課程建設成學生聽得進、聽得懂、真心喜愛的“金課”，讓學生樂于接受。例如，開展“我講革命故事”活動，利用課前5分鐘，讓學生走上講臺展示“小蘿卜頭”“狼牙山五壯士”“楊靖宇”“江姐”的故事，激發學生接受紅色教育的興趣。

2.實行線上線下“雙線并行”紅色教育通道。建設線上平臺，實行“第二課堂成績單”制度，依托“到夢空間”APP，鼓勵、引導學生參與線上互動，實現自主參與、管理，在導師指導下研發分享創新成果的一站式服務[4];組建線下團隊，建成一個由校內外知名思想政治教育專家、紅色教育實踐基地專家、團學干部、思政課教師、輔導員和學生骨干等組成的工作經驗豐富、創新協作能力強的紅色教育團隊，通過收集、分析線上線下大數據，關注學生思想動態、社會前沿等方面的即時信息，發現問題、分析問題，提出改進措施。

3.形成“學生、學校、社會”三維紅色教育合力。打破傳統的“教師教、學生學”的單項式教育傳輸方式，形成“學生、學校、社會”三維互動的紅色教育合力。除組織校內外思想政治教育專家參與學校紅色教育項目外，重點通過導師指導和培養，選拔一批優秀的大學生理論骨干，參與紅色教育活動項目的研發、創造和實施。通過朋輩輔導，發揮大學生理論骨干的模范帶頭作用和輻射效應，營造影響學生的良好氛圍。

4.建成四個紅色教育資源保障庫。建成兼具一定參與規模和影響力、特色鮮明的紅色教育項目資源庫;建成由校內外知名思想政治教育專家、紅色教育實踐基地專家、團學干部、思政課教師、輔導員和學生骨干等組成的紅色教育導師資源庫，實現對學生教育、活動項目的高水平指導;以當地紅色教育基地、廉政教育基地等為依托，建成紅色教育現場教學基地，定期組織學生進行現場教學，形成紅色教育現場教學資源庫;聯合思政課教師、紅色教育基地專家編寫地域紅色教育教材，汲取相關紅色資料、師生創作作品等建成具有校本特色的紅色教育教材資源庫。

四、紅色基因傳承工作的推進措施及成效

（一）推進措施

1.齊抓共管、形成合力，紅色基因傳承工作有力量。學校高度重視，加強領導，建立各院、各部門工作的協調、聯動機制，完善工作程序，積極與政法、教育等社會各界加強聯系，形成工作的強大合力，統籌協調，積極組織開展好紅色教育活動，確保工作順利開展。

2.加大資金投入，強化經費支持，項目推進有保障。學校加大對傳承紅色基因教育活動的資金投入和支持，對學生社團、班級開展效果好、影響大的給予重點經費支持。有條件的部門通過自建、聯合共建等方式，建設了一批傳承紅色基因教育館和教育基地，實現了傳承紅色基因教育的經常性。

3.創新活動載體，豐富教育形式，學生參與活動有熱情。以“第二課堂成績單”為抓手，創新活動載體，按照“常規活動制度化、傳統活動創新化、大型活動項目化”的原則，組織開展形式多樣的傳承紅色基因的校園文化活動，將傳承紅色基因和校園文化活動品牌建設與學校人才培養目標有機結合，營造了健康向上的校園文化氛圍，提升了校園文化品位與層次，激發了學生參與熱情，全面提高了學生的綜合素質。

4.形成機制、常抓不懈，紅色基因傳承有突破。學校對傳承紅色基因工作高度重視，對形式新穎、效果良好并具有可持續性的項目予以支持推廣，形成機制，持之以恒、常抓不懈，促進形成傳承紅色基因工作的新常態。

（二）取得的成效

“一主二線三維四庫”紅色基因傳承工作模式，有利于學生培育和踐行社會主義核心價值觀，增強文化自信，有利于進一步發掘和弘揚具有重要文化價值和傳承意義的區域紅色文化，創新性地繼承和發揚革命精神。在具體實踐過程中，濱州職業學院采取多種措施推進“一主二線三維四庫”紅色基因傳承工作模式落實，取得了顯著的教育成效。

1.區域紅色教育資源得到深度挖掘和豐富積累。對當地紅色教育資源進行深度、系統挖掘和梳理;聯合“渤海革命紀念園”等當地4個紅色教育現場教學基地，編寫了校本紅色教育教材一部;建成紅色教育項目資源庫，庫存紅色教育活動項目30個，這些活動形式新穎、效果良好、深受學生歡迎，可供學生自主學習和借鑒。充分發揮新媒體的優勢，以學校和團學工作網站、“兩微一端”為平臺，廣泛開展紅色文化宣傳和教育，主動搶占網絡主陣地，唱響主旋律、弘揚正能量。搭建了青年紅色教育平臺，挖掘了紅色教育資源，營造了良好的紅色教育輿論氛圍。

2.師生的紅色教育作品創新開發能力得到全面鍛煉。建成了100余人的紅色教育導師庫，導師除定期開展紅色教育外，主要指導學生研發活動項目，學生通過自主研發和承接項目，提高了創新研發能力。在導師的指導下，學生創作了深受師生喜愛的紅色教育情景劇《渤?；辍?組建了青馬學“習”社大學生紅色宣講團，將紅色人物、故事帶進班級;開發了包括“不忘初心牢記使命”系列主題團日活動、“不忘初心禮敬國旗”主題教育活動等活動項目30余個[5]。通過不同類型的紅色教育活動項目的研發、實施，強化了學生繼承和弘揚紅色文化的意識，提高了師生紅色教育項目的創新開發能力。

3.學生理想信念更加堅定，傳承紅色基因的行動更加自覺。學生在校內外導師的培養和指導下參與紅色教育項目運作全過程，在項目運作過程中自行進行監控、診斷、改進和提升;在參與紅色教育活動中堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;進一步增強責任意識和使命感，堅定文化自信，成為紅色基因的堅定傳播者。近年來，根據“第二課堂成績單”大數據分析，主動參與紅色教育項目的學生數量明顯增加。每年參與“傳承紅色基因爭做時代新人”主題團日活動等其他紅色教育活動的達到29300人次，參與志愿服務、社會實踐等項目的學生達到30000余人次，學校涌現出一大批“品德好、學習好、作風好”的新時代最美青年。

4.學校共青團思想引領工作水平得到全面提高。通過探索實施“一主二線三維四庫”紅色教育工作模式，對學校共青團思想引領工作進行標準化、規范化建設，各級團學組織傳承紅色基因工作的積極性、主動性、創新性得到了極大提高，共青團在加強大學生思想政治教育方面的作用明顯提升，團員青年對學校開展的紅色主題教育興趣更加濃厚。今后，繼續鞏固、改進和提升“一主二線三維四庫”紅色教育工作模式，必將對高職院校共青團思想引領工作起到極大的推動作用。

參考文獻：

[1]張小燕.傳承紅色基因? ? 實現基業長青[J].中國石化，2018（9）.

[2]教育部辦公廳，山東省人民政府辦公廳.教育部山東省人民政府關于整省推進提質培優建設職業教育創新發展高地的意見[Z].2020.01.

[3]范春霞.以紅色文化為載體增強大學生思想政治教育的育人實效[J].產業與科技論壇，2019（10）.

[4]彭清.高校共青團改革背景下高職院校構建“第二課堂成績單”工作體系途徑探析——以寧波城市職業技術學院為例[J].開封教育學院學報，2018，38（06）.

[5]石忠.攻堅克難? ? 真抓實干? ? 奮力打造高水平職業院校[J].濱州職業學院學報，2018（19）.

研究項目：2020年度濱州市社會科學規劃“思想政治教育”專項課題“新時代背景下‘一主兩線三維四庫紅色基因傳承工作模式研究——以濱州職業學院為例”（編號：2020-SZZX-59）。