通過“課程思政”培養學生工匠精神的實踐與探索

賈娜 孫壯志 劉誠

摘要：“課程思政”是高等教育教學改革的新思路，以金屬切削原理與刀具課程為依托，將培養學生工匠精神作為課程思政的主要目標，依據課程目標和教學內容，從理想信念、職業素養和敬業精神三個方面設計課程思政教學融入點，在教學過程中利用課堂講授、課內實訓和考試方法改革等不同方式進行實踐，探索在專業課課程中開展課程思政教育的方法，為“課程思政”在工科專業中的推廣提供參考。

關鍵詞：課程思政;工匠精神;教學改革;金屬切削

2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要用好課堂教學這個主渠道，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應;2019年3月總書記在學校思想政治理論課教師座談會上再次強調，“要堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人”。在此精神的指導下，我校開展了以“課程思政”為目標的教學改革，以機械類專業基礎課金屬切削原理與刀具為例，從完善教學大綱、改革課程教學方法、優化教學團隊等方面完善教學設計，梳理課程所蘊含的思想政治教育元素，使其融入課堂教學的各個環節，探索課程育人的有效方法和手段。

一、“課程思政”教學融入點設計

金屬切削原理與刀具是機械設計制造及其自動化專業的一門重要專業基礎課，關聯了金屬切削機床、夾具、刀具和……