初中音樂欣賞課堂教學(xué)提問有效方法探討

【摘要】在新課程改革的背景下，促進學(xué)生全面發(fā)展成為教育的重要目標(biāo)。初中音樂欣賞教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，對學(xué)生今后的發(fā)展有重要意義，目前如何在初中音樂欣賞課堂教學(xué)中通過提問來增強教學(xué)有效性是當(dāng)前教師面臨的重要問題。所以本文主要基于這一背景，首先從幾個方面提出增強初中音樂欣賞課堂教學(xué)提問有效性的主要途徑，然后對初中音樂欣賞課堂教學(xué)提問的技巧進行探究，希望可以對促進初中音樂欣賞課堂教學(xué)的發(fā)展和進步有一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】初中;音樂欣賞;課堂教學(xué)提問;有效方法;提問技巧

【中圖分類號】CJ622

【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】1002-767X（ 2020） 01-0167-02

【本文著錄格式】劉楠楠.初中音樂欣賞課堂教學(xué)提問有效方法探討[J].北方音樂，2020，Ol（ Ol）：167-168

課堂提問是開展教學(xué)活動的重要教學(xué)模式，合理的問題和科學(xué)的提問方式不僅可以優(yōu)化課堂教學(xué)效果，而且還能調(diào)動學(xué)生的參與積極性，開拓學(xué)生的思維，促進學(xué)生全面發(fā)展。但是目前許多教師仍采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師問學(xué)生答，不僅難以達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，反而會使學(xué)生對音樂欣賞-課程產(chǎn)生抵觸心理，因此教師要及時更新教育理念，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，創(chuàng)新提問模式以此來增強初中音樂欣賞課堂教學(xué)的有效性和合理性。

一、初中音樂欣賞課堂教學(xué)提問的有效方法

（一）利用學(xué)生的好勝心理創(chuàng)設(shè)情境

研究表示在競爭的氛圍下，學(xué)生的思維更加活躍而且學(xué)習(xí)效率會有很大的提升，所以教師在實際教學(xué)中可以利用學(xué)生的這一特性為學(xué)生營造競爭的氛圍。例如在欣賞《念故鄉(xiāng)》時，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生辨識樂器和體會作者情感，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師往往根據(jù)教學(xué)要求提出問題然后挑選學(xué)生作答，最后統(tǒng)一答案，但是由于每節(jié)課提出的問題幾乎一樣，學(xué)生都知道會提出什么問題，在這種情況下課堂氛圍難免枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對這一現(xiàn)象教師可以采用競爭提問的方式，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生積極參與到課堂活動中。比如參考性別、能力等因素將學(xué)生分組，盡可能保證每個組勢均力敵。然后根據(jù)課堂內(nèi)容提出問題，由組與組之間進行搶答，答對的組加分，答錯的組扣分。在這種競爭環(huán)境下，學(xué)生的積極性很高，所以在學(xué)習(xí)中他們的注意力都很集中。雖然都是采用課堂提問但是這種教學(xué)模式與傳統(tǒng)模式相比，對提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率有很大的幫助。

（二）從學(xué)生的角度出發(fā)進行提問

興趣是學(xué)習(xí)的動力，對于初中生來說，他們的心理處于快速發(fā)展的關(guān)鍵期，這個階段他們對外界事物有強烈的好奇心和探索欲望，而且思維能力較強，所以課堂教學(xué)中可以利用學(xué)生的這一特征設(shè)計問題，營造良好的課堂氛圍。比如在學(xué)習(xí)《桑塔露琪亞》時，教師可以先利用多媒體給學(xué)生播放《告白氣球》這首歌，然后再給學(xué)生播放《桑塔露琪亞》，教師可以提問歌曲名字，第一首歌學(xué)生們都很熟悉，但是對于第二首鮮有學(xué)生知道它的名字，而后教師再接著提問： “兩首歌的差別和聯(lián)系是什么？”，緊接著學(xué)生就這一問題進行探討，最后學(xué)生分別在風(fēng)格、表達情感、節(jié)奏等方面進行分析，在交流過程中學(xué)生實現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)，且通過知識的遷移來進行提問不僅可以激發(fā)學(xué)生的探索積極性，還提高了學(xué)生對以往知識的應(yīng)用能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三）采用循環(huán)漸進的方式進行提問

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的重要時期。初中學(xué)生具有一定的邏輯能力，但實際上他們的邏輯還缺乏一定的合理性，所以教師在音樂欣賞教學(xué)中要重視學(xué)生的心理健康，加強溝通和交流，讓學(xué)生表達出自己的看法，但在課堂提問的態(tài)度應(yīng)該與課下交流的態(tài)度有所差別，所以在課堂提問環(huán)節(jié)教師要嚴肅認真，圍繞核心內(nèi)容由表及里、由淺入深提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探索，最終通過探究得到問題的答案。比如在欣賞《喀什的春天》這一內(nèi)容時，教師可以在聽后提出問題： “這首曲子是哪個民族的？這個民族曲子有什么特色？之前還學(xué)過哪些這個民族的曲子”讓學(xué)生帶著問題欣賞，以此來集中學(xué)生的注意力。當(dāng)學(xué)生對問題有一定的想法時可以組織學(xué)生進行小組討論，這種教學(xué)方式可以針對性地培養(yǎng)學(xué)生探究問題和分析問題的能力，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）合理設(shè)置問題難易程度

在音樂欣賞課堂教學(xué)中，一些教師往往沒有把握一個度，沒有考慮學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)能力一味地提問，這不僅難以達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，反而會影響學(xué)生的思考。因此教師在設(shè)置問題時要避免一些沒有思考價值的問題，這就要求教師在教學(xué)前熟悉教學(xué)內(nèi)容，然后根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計出適合學(xué)生思考和探究的問題，從而為學(xué)生思維能力的提升奠定基礎(chǔ)。在課堂中教師要根據(jù)學(xué)生的回答情況及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，不能提出太難或者太簡單的問題，只有這樣才能增強課堂的生動性，讓學(xué)生在輕松的氛圍下完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（五）給學(xué)生提供思考的空間

在進行提問時教師要留給學(xué)生思考的時間和空間，讓學(xué)生想出完整的答案，從而使學(xué)生獲得成就感。如果教師提出問題后讓學(xué)生馬上作答難免會限制學(xué)生的思維，但如果教師可以給學(xué)生思考的時間，那么學(xué)生的答案或許會讓教師得到意想不到的效果。比如在欣賞《在燦爛的陽光下》時，可以先給學(xué)生介紹背景和主要內(nèi)容，然后在播放的過程中提出問題，活躍學(xué)生的思維然后等音樂結(jié)束后留出十分鐘的思考時間，學(xué)生回答問題的積極性很高，他們將自己的感受表達出來，有的同學(xué)說這首歌曲讓人很快樂，節(jié)奏很快，帶給人暖暖的感覺，由此可知只有給學(xué)生留出足夠的時間，學(xué)生才能更準(zhǔn)確地表達自己，所以在教學(xué)中教師要給學(xué)生提供思考的時間，對提高學(xué)生的審美認識是十分重要的。

二、初中音樂欣賞課堂教學(xué)提問的技巧

（一）把握提問的節(jié)奏

初中音樂欣賞課程教學(xué)內(nèi)容主要包括聽、討論和演唱，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師針對教學(xué)內(nèi)容提出問題讓學(xué)生進行分析和評價，以此來加深學(xué)生對音樂作品的理解和認識。在實際教學(xué)中，教師所設(shè)置的問題應(yīng)該按照學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的規(guī)律，保證問題適量、適度，尤其對于剛接觸音樂鑒賞的初中生來說，要把握提問的節(jié)奏，避免教師不停地提問讓學(xué)生無從下手。比如在學(xué)生聽第一遍時，教師可以讓學(xué)生分別通過語言、動作或表演的形式描述一下聽后的感受，通過這種提問方式來掌控課堂的節(jié)奏，讓學(xué)生隨著聽的次數(shù)的增多思考更有深度的問題，進而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞音樂的方法。

（二）提倡生成提問

在課堂教學(xué)活動開展的過程中，教師和學(xué)生在不斷地交流和溝通，同時會產(chǎn)生新的信息和問題，在這種情況下，教師希望學(xué)生能夠按照預(yù)期來作答，一旦學(xué)生的想法偏離設(shè)定的方向，教師就會千方百計引導(dǎo)學(xué)生走進所設(shè)定的答案里，這不僅限制學(xué)生思維的發(fā)展，影響課堂教學(xué)效果，還會嚴重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對此，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)內(nèi)容自己提出問題從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。

三、結(jié)束語

綜上所述，科學(xué)有效的問題才能激發(fā)學(xué)生的探索積極性，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，因此教師應(yīng)該強化對問題的設(shè)置，通過讓學(xué)生解答問題來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識。教師在設(shè)置問題時要充分考慮學(xué)生的認知水平、年齡特點和心理特征等，保證問題的有效性和針對性，以此來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和鑒賞能力。教師可以通過利用學(xué)生的好勝心理創(chuàng)設(shè)情境、從學(xué)生的角度出發(fā)進行提問、采用循環(huán)漸進的方式進行提問、合理設(shè)置問題難易程度以及給學(xué)生提供思考的空間等途徑來增強初中音樂欣賞課堂教學(xué)提問的有效性，從而提高音樂欣賞課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

參考文獻

[1]王珊.關(guān)注學(xué)生特點，有效設(shè)置問題——詼初中音樂欣賞課堂教學(xué)提問[J].新課程·中旬，2015（6）：131.

[2]唐振國.精彩提問，有”度”相伴——淺談初中音樂欣賞課提問藝術(shù)[J].北方音樂，2016，36（23）：107.

[3]李琳有效提問在初中音樂欣賞課中的運用[J].考試周刊，2012（60）：176

[4]郝敏.關(guān)注學(xué)生特點，有效設(shè)置問題——談初中音樂欣賞課堂教學(xué)提問[J].新課程·中旬，2018（7）：50

[5]代鳳芹.巧問為語文課堂教學(xué)增色[J].中國校外教育（基教版），2010（11）：122.

[6]劉東俠.初中音樂欣賞課有效提問的思考[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（12）：250.