關注幼兒品格發展，保護幼兒身心健康

張艷娜

摘 要：從幼兒的現實成長角度來看，品格教育將伴隨幼兒一生的成長，而且每個階段都應隨著幼兒的現實需求進行品格引導，有效保護幼兒的身心健康。因此，幼兒教師要重視品格教育，而且為了發揮最大功效，則需做到實事求是、以人為本。將從在一日生活中滲透品格教育、以繪本閱讀宣傳優良品格、通過家園合作健全幼兒品格意識三個角度來分析幼兒教師應該如何組織品格教育活動。

關鍵詞：幼兒教育;品格教育;滲透策略

在“三全育人”背景下，德育的重要性也在進一步提升，因為現代社會對具有高尚情操、優良道德的人才需求越來越廣泛，幼兒園雖然是早齡教育機構，但是同時也需盡快落實德育，讓幼兒盡早養成正確的品格意識，為幼兒的健康成長做準備。為此，幼兒教師應分析幼兒的品格發育狀態，基于幼兒的現實成長需求組織品格教育活動，以便有效保護幼兒的身心健康，打造優質的幼兒教育環境。如此，必然可以擴大幼兒教育的社會影響力，可以更好地服務于幼兒。

一、在一日生活中滲透品格教育

由于品格教育必須要真正對幼兒產生情感啟示、思想啟迪，所以我們也必須要真正關注幼兒的現實需求，最好是針對幼兒的現有問題進行品格教育，使其在教師的提示下反思自己的性格缺陷、行為問題，以便切實為幼兒的長遠發展做準備。因此，幼兒教師要在一日生活中滲透品格教育指導活動，實時觀察幼兒的行為表現、思想意識，客觀審視幼兒的品格缺陷，科學介入，有效優化幼兒的品格發育狀態。

就如在吃飯的時候，筆者發現有許多孩子都不好好吃飯，有的孩子挑食，有的孩子則會一邊玩、一邊吃，吃飯速度緩慢，有時候飯菜涼了孩子還沒有吃完。這些不良行為習慣都會影響幼兒的身體健康，有可能導致幼兒的腸胃功能發生紊亂。于是，筆者就會制訂嚴格的吃飯行為規范，告訴幼兒不可挑食、不可邊吃邊打鬧，一旦發現問題，則會扣除幼兒的小紅花。這一規范就對幼兒產生了行為約束作用，因為孩子們都不想被扣除小紅花，所以也會盡量遵守吃飯規則。記得還有一次，我們班有一個孩子在戶外體育鍛煉活動中故意推搡其他幼兒，致使幼兒不慎摔倒。摔倒的幼兒雖然因為這個意外感到震驚，但卻沒有停止比賽的腳步，反而爬起來堅持沖向終點。看到這一幕的時候，筆者立即檢查了摔倒幼兒的身體情況，發現并無大礙，然后便批評了推人的幼兒，告訴幼兒不應該為了勝利不擇手段，傷害同伴、拋棄同伴的做法是錯誤的，還取消了推人幼兒的比賽成績，告訴幼兒要懂得公平公正，而且還要愛惜、保護與尊重自己的同伴。

二、以繪本閱讀宣傳優良品格

在品格教育活動中，我們必須要認識繪本閱讀的重要性，因為每一個繪本故事都有明確的故事線索，能夠真正啟發幼兒、熏陶幼兒，而且當幼兒養成了良好的閱讀習慣之后，也可自發分析繪本故事的主題思想，可以直接延續、拓展品格教育活動。因此，幼兒教師要主動利用繪本閱讀活動滲透品格教育，及時保護幼兒的心理健康，豐富幼兒的精神財富。

就如在《我爸爸》繪本閱讀中筆者就讓孩子們觀察了多幅圖畫，使其總結了繪本中爸爸的形象，如幽默、可愛、勇敢等，據此激發幼兒對父親的感恩、愛意。由于《我爸爸》這個繪本故事從不同角度展現了父親的形象，有很多孩子都從中看到了自己父親的影子，無形中便加深了幼兒對父親的感情。但是，也有幾個孩子顯得比較失落，問其原因才得知，原來這幾個孩子從小便很少與父親親密相處，因為父親的工作非常繁忙，還經常出差，所以孩子很羨慕其他同伴，也很渴望有一個像書中一樣的父親。這時，筆者就告訴幼兒，父親往往是不擅表達的，但是他們的愛卻隱藏在角落，有時候是幼兒最想要的禮物，有時候則是最令幼兒歡喜的玩具，所以孩子要主動尋找父親的愛，也要包容父親的不足。

三、通過家園合作健全幼兒品格意識

最佳的品格教育是逐步豐富幼兒的精神世界，使其自覺改善自己的行為習慣，真正對幼兒的現實成長產生積極影響。為此，幼兒教師則要與家長共同執行品格教育計劃，追求共同的育兒目標，確保幼兒生活在和諧、融洽、充滿智慧的環境中。

為了促使幼兒真正實現健康成長，筆者每天都會與幼兒家長溝通，也會設計品格教育計劃時主動與家長合作交流，希望家長能夠積極配合，在家中也能監督幼兒、引導幼兒。記得在教給幼兒要主動為他人服務，不可一味索取時，筆者就明確告訴家長不可驕縱、溺愛孩子，要讓孩子承擔一些家庭責任，為家人付出，否則孩子便會養成自私的性格。家長也比較認同這個觀點，與筆者認真討論了讓孩子做家務、整理自己房間等活動方案的可行性，通過家園合作有效培養了幼兒的服務意識。

總而言之，在幼兒教育階段組織品格教育活動是非常關鍵的，能夠切實關注幼兒未來的發展，需要切實關注幼兒的現實成長。因此，幼兒教師要積極組織品格教育活動，致力于保護幼兒的身心健康。

參考文獻：

[1]趙寧.幼兒在生活中的品格教育與學習策略探討[J].漢字文化，2018（22）：149-150.

[2]王蕊華.學前兒童家庭品格教育現狀的調查研究[D].西安：陜西師范大學，2016.