多媒體在幼兒教育教學中的合理運用

摘 要：多媒體在幼兒教育中的優勢同樣存在，如何科學合理地在幼兒教學中利用多媒體，是對幼兒教師教學能力的一種考驗。首先簡要闡述多媒體在幼兒教育中的優勢，再從多媒體的課件制作、運用時間、運用場合、運用目的四個方面提出在幼兒教育中合理利用多媒體的建議，為幼兒教育工作提供參考。

關鍵詞：多媒體;幼兒教育;合理運用

社會經濟的發展帶動著信息技術的不斷創新，使各個行業的發展都與信息技術有了緊密的聯系，刷新了人類生活和工作的速度。多媒體就是信息技術在教育領域廣泛運用的教育形式，為各個階段的教學帶來了便利和效率，幼兒教育也不例外。對于多媒體的優勢，教育者卻并未深入挖掘，更多的只是把多媒體作為一種教學內容的形式載體，而且對于多媒體的運用存在著內容、地點、時間等方面的不足。結合幼兒教育的特點，合理利用多媒體，提升幼兒參與課堂活動的積極性和課堂效率，是當前幼兒教育領域應積極應對的重要任務。

一、多媒體在幼兒教育教學中的優勢

（一）提升幼兒教學效率

多媒體在幼兒教育教學中的應用，改變了傳統教師展現學習內容的方式，使教學內容可以更快、更具體地展現在幼兒的面前，有效減少了課堂準備時間，相同的課堂時間內，幼兒可以接觸到更多的學習內容。從幼兒內化的角度來看，多媒體提升教學效率的優勢也非常明顯。多媒體讓幼兒學習的內容以更多的方式呈現，其中不乏動態的、聲圖兼備的內容，這些都可以促進幼兒對學習內容的理解，效率也就隨之而增加了。

（二）增強幼兒學習興趣

多媒體對教師來說是一種教學工具，而對幼兒來說，它除了是學習的輔助工具之外，也是一種新奇的事物，容易引起學生的好奇心，使學生更加專注課堂學習，學習興趣也將有所提升。在幼兒眼中，多媒體是一個蘊含了巨大能量的東西，通過多媒體，他們可以學到很多東西，見識很多他們沒有見到過的東西，在這樣的心理促動下，只要有多媒體出現的教學課堂，幼兒的積極性也就會更高。再者，多媒體可以通過聲音、圖像、文字不同形式展現和營造課堂氛圍，這可以為幼兒創造間歇性的驚喜，幼兒就會更加專注于課堂學習了。

二、幼兒教育教學合理運用多媒體分析

（一）多媒體課件制作合理化

課件的制作決定著多媒體優勢發揮的程度，也影響著幼兒教學課堂的質量和效率，多媒體課件制作合理化是從源頭優化多媒體的運用，是提升多媒體運用成效的關鍵。幼兒多媒體教學課件的制作需要注意以下兩方面：第一，結合幼兒特點制作多媒體課件，幼兒的特點是好動活潑，他們難以對某個事物或內容保持長時間的興趣，因此多媒體課件應該包含豐富的內容，可以快速轉變，保持幼兒的新鮮感;第二，結合幼兒教學特點，幼兒教學與正式教育教學不同，它是以各種幼兒活動為主的，因此制作幼兒教學多媒體課件時，應包括知識和經驗講解、圖例模仿、背景音樂等多種元素，為幼兒活動創造有利的條件。

（二）多媒體運用時間合理化

幼兒活動是幼兒教學的主要形式，其中游戲活動更是不在少數，幼兒教育教學中多媒體的運用應注重時間上的合理安排，避免多媒體運用給幼兒教學帶來負面影響。幼兒教學中多媒體運用時間合理化指的是在幼兒連續教學中的運用時間，需要把握以下兩個關鍵問題：第一，幼兒教學中，多媒體不應連續長時間運用，如果多媒體教學占據了過多幼兒活動的時間，與幼兒教育的初衷是相違背的;第二，幼兒教學中多媒體的應用主要安排在課堂伊始和課堂結尾，發揮作用同時為幼兒活動留存充足的時間。

（三）多媒體運用場合合理化

多媒體對于幼兒教育教學的優勢是我們共同認可的，但考慮到幼兒教育的特點，對于多媒體的利用還是需要注重場合的合理性。以學識類為主的幼兒教學，可以在教學過程中穿插多媒體教學，利用多媒體的生動形象優勢提升幼兒的注意力，降低知識學習的枯燥性和抽象性。而針對幼兒游戲教學活動，應更多地選擇圖片類和聲音類的多媒體課件，快速營造和切換幼兒游戲環境氛圍，增加游戲的趣味性。對于一些室外的幼兒活動，則可以放棄多媒體的運用，通過自然環境和場地來吸引幼兒，多媒體無法在這樣的環境下有效地應用，即使應用效果也甚微。

（四）多媒體運用目的合理化

幼兒教育主要是通過各種生活經驗和意識的培養，提升幼兒的生活能力和認知，知識的掌握并不是主要的教學目的，因此幼兒教育中應積極挖掘幼兒的主觀能動性，讓幼兒可以自主地進行各項活動，完成經驗的累積和生活能力的提升。多媒體運用目的應與幼兒教育目的保持一致，在多媒體的運用過程中，教師要充分關注幼兒的行為，讓幼兒主動去探索，在體驗和領悟中完成對生活經驗的認識。多媒體的運用起到的是一個輔助的作用，使用多媒體的目的應是讓幼兒可以經歷更多的生活場景，見識更多的生活經驗，促使幼兒建立知識與生活之間建立聯系。

三、結束語

在當前教育領域中，多媒體的優點得到了廣泛的認同，也基本涵蓋了各個地區和各個階段的教學。幼兒教育與正式教育之間的區別，也使得幼兒教學中對多媒體的運用需要更加謹慎，應以幼兒教育的活動性和游戲性為主旨，避免多媒體在幼兒教學中成為知識傳輸機，加重幼兒的負擔。

參考文獻：

[1]阮彬彬.多媒體信息技術在幼兒教育教學中的應用[J].中國農村教育，2019（18）：63.

[2]宋春麗.多媒體在幼兒教育教學中的合理運用[J].知音勵志，2017（9）：45.

作者簡介：郝麗君（1988—），女，漢族，甘肅定西人，東北師范大學本科畢業，甘肅省定西市渭源縣會川幼兒園教師，研究方向：幼兒教育。