針對“粗心大意”問題提升小學生數學計算能力

張志強

摘 要：隨著教育理念的不斷發展，小學數學教師的素質教育越來越重要。為了使學生的數學成績以及計算能力得以提高，加強學生能力的培養是小學數學學習所必需的，教師應采取更有效和創新的策略，使學生適應。因此在小學數學教學中，有效地培養學生的計算能力十分必要。

關鍵詞：粗心大意;計算能力;數學

審題是解題的開始同時也是關鍵所在。在解決任何數學問題時，學生必須仔細研究解決它的關鍵。在教學過程中，教師要注意分析學生的障礙，找出對策，培養學生的能力。

一、培養計算習慣

對于小學生來說，計算能力是其學習數學最基礎的知識和能力。小學生在學習數學過程中培養計算習慣能夠提高其小學數學的相關知識，并提升學生的理解能力以及解決問題的能力。提高小學生的數學計算能力已成為全社會關注的重點，在整個計算過程中出現不該出現的錯誤容易讓整個數學解題出現問題。因此，對于數學學習過程解題思路是教學過程中不可忽視的任務之一[1]。

養成良好的計算習慣可以做到以下幾個方面：

1.看

針對題目需要計算的豎式進行認真審題。如果題目的計算數字都看錯的話，審題就直接錯誤。因此，認真審題是數學計算中最基礎的要求，所以在培養學生良好計算習慣的過程中，應要求學生對每步的計算步驟進行認真核對，以免出現錯誤。

2.想

在進行運算之前應在腦袋中想一下整道題的運算思路。通過審題的理解，先確定題目應先算什么后算什么，是否存在更加簡便的計算方法，想清楚解題方向后再動手進行計算，這樣能夠確保計算的準確性。

3.算

在計算過程中書寫要認真，計算的每一步驟都要書寫清楚。對于計算過程中出現的符號、小數點等都要寫工整，避免因書寫不工整造成題目運算錯誤。

4.查

題目計算完成后，要進行檢查核對，這樣才能保證題目是否正確。通過演算能夠驗證自己的答案是否為正確答案，這也是培養良好學習習慣以及提高計算能力的重要途徑。

二、粗心大意的原因

小學生學習數學容易出現粗心大意導致計算錯誤的現象，造成這些現象的原因在于學生的懶惰、審題不仔細等。針對這些較為容易出現的錯誤，學生對單位的理解以及在做題過程中為審題用錯公式或者是運算符號弄錯。如將除號看成了加號。還有些學生更加粗心大意將數字看錯，例如將數字3看成了數字8，數字7看成了數字1。還有一些學生在計算過程中，書寫過程字跡過于潦草，無意在書寫過程中將數字寫錯，例如6和0、1和7在書寫過程中容易犯錯。除此之外，還有的學生在對計算結果進行驗算過程中，將驗算的計算結果當作正確答案，以至于整個題目的錯誤。

三、針對“粗心大意”問題提升小學生數學計算能力的對策

1.加強審題能力

審題就是要理解這個話題并闡明它的意義。在教學實踐中，我深深地感覺到學生的審題意識淡薄，看問題不認真，在一些例題中，常常用筆作答。結果是“你不懂的不會做，但你懂的會做錯”。為了讓學生注意考試，我這樣做了。除了課堂上的指導和課后的重點訓練外，我還會每隔一段時間進行訓練[2]。

2.加強運算能力

要想改善小學生學習數學粗心大意的問題，只要對其運算能力進行加強。老師在上課過程中，應積極引導學生運算思維的開發，通過不同的情景教學發散學生的思維能力。在上課過程中針對運算能力以情景教學或游戲教學的形式來加強學生對數學的學習興趣，通過興趣的培養擴展學生對數學的認識，使學生在不同數學規則的運算中形成良好的思維。

例如，在針對學生進行訓練過程中，教師可開展課堂游戲。簡單地利用撲克牌進行加法訓練，將一副撲克牌分成花色相同的分組，每組撲克牌數字從1-10一共10張，每組點數相加數量為55。通過把每組撲克牌順序打亂，讓學生從這組撲克牌中任意抽出一張撲克牌并讀出撲克牌上的數字，緊接著抽出第二張撲克牌，此時讀出的數字為第一張撲克牌加第二張撲克牌的和，以此類推，直到手上的整組撲克牌被抽完為止，最終應得的數為55，如果出現其他數字則不對。這種簡單有效的游戲形式，能夠訓練學生整體運算能力以及心算能力。

好的計算能力不可能在一兩天內發生，老師將培養學生的口算習慣。為了提高學生的口算能力，教師為學生提供日常口算練習。學生經常在計算中出錯，大多數學生在考試后都會因為數學和考試的錯誤而被低估。在教學中，教師可以創建一個應用程序，以備學生使用。運用情境教學法，幫助學生認識考試計算的重要性。

3.加強估算教學

是否培養學生正確的運算意識，有助于培養學生正確的運算能力。估算是學生對數學計算的一個思維導向，通過估算可以預先定位好計算結果的一個范圍。訓練好估算能力能夠通過計算前的估算和計算后的結果進行對比，避免粗心大意造成一些誤差。例如計算過程中，個位數是3和4，那么其相加的個位結果必定是7，相乘的個位數結果必定是2。

綜上所述，可以看出在小學數學教學過程中，學生的計算能力是學好數學的基本。要想改正學生粗心大意的壞毛病必須對其進行相關的訓練和培養，在教學質量上進行一定的提升，從多種角度培養小學生對數學的興趣，從興趣出發加強學生的計算能力，改正學生粗心大意的毛病。課堂教學過程中，應對運算規則的相關知識進行傳授和訓練，為數學學習奠定基礎。

參考文獻：

[1]韋德瑞.淺析如何針對“粗心大意”提升小學數學計算能力[J].中外交流，2019，26（46）：365.

[2]朱華黎.淺談如何提高小學低段學生計算能力：以小學數學流動人口子女教學為例[J].讀寫算，2018（14）：24.