游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運用與融合分析

秦雪蘭

摘 要：在年齡、閱歷等多種因素的制約下，幼兒很難將注意力長時間集中在某一領(lǐng)域，將教學(xué)與游戲相融合并運用到幼兒園教學(xué)實踐活動中，有助于改善上述問題。對游戲在幼兒園教育教學(xué)中融合應(yīng)用的意義及策略進行分析探究。

關(guān)鍵詞：注意力;游戲教學(xué);融合運用

幼兒時期是智力發(fā)展的重要階段，也是幼兒接觸、了解、掌握知識的最佳時間窗口。在幼兒教學(xué)階段，教師將游戲與教學(xué)相融合并運用到教學(xué)實踐活動中，能夠根據(jù)幼兒的心理、年齡特點，激發(fā)幼兒對學(xué)習的興趣。基于此，對于游戲在幼兒園教學(xué)實踐活動中融合與運用的探究有著重要意義。

一、游戲在幼兒園教育教學(xué)中融合與運用的意義

（一）提高注意力

受到年齡、閱歷等多種因素的影響，幼兒很難將注意力長時間集中在某一領(lǐng)域，而將教學(xué)與游戲相融合并運用到幼兒園教學(xué)實踐活動中，有助于延長幼兒注意力的集中時間。幼兒教師可以在日常的教學(xué)實踐活動中融入游戲，向幼兒傳授基礎(chǔ)知識、生活常識，在游戲中引導(dǎo)幼兒感受世界，強化自身體驗。由于幼兒具有情緒變化快、情緒波動大、注意力不集中等特點，幼兒教師在教學(xué)實踐活動中可以將運用游戲的目的設(shè)置為吸引幼兒注意力，借助溫馨的教學(xué)情境引導(dǎo)幼兒融入教學(xué)實踐活動中，使其在游戲中積極進行思考，為其后續(xù)的學(xué)習、生活、健康成長打下良好的基礎(chǔ)[1]。

（二）增強教育質(zhì)量

游戲能夠幫助教師提高教育質(zhì)量，吸引幼兒注意力，使幼兒充分投入學(xué)習實踐活動中。在幼兒園的教學(xué)實踐活動中，幼兒教師會面對大量的問題，比如，幼兒在認知、熟悉事物時，具有形象化、具體化的特點，幼兒更容易被有趣味性的教學(xué)所吸引。因此，教師應(yīng)針對此特點，將教學(xué)與游戲相融合，豐富幼兒的學(xué)習體驗，增強各教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性，提高幼兒學(xué)習興趣，增強幼兒學(xué)習效果。

（三）提升學(xué)習效率

幼兒教學(xué)與游戲融合運用的教學(xué)方法在國內(nèi)發(fā)展時間較短，還未在各地區(qū)的幼兒園中得到廣泛應(yīng)用，沒有達到預(yù)期的教學(xué)效果。整體而言，幼兒教學(xué)游戲融合運用的教學(xué)模式仍處于持續(xù)探索、改進的階段，在實際的教學(xué)實踐活動中，仍存在一定的缺點和問題。在幼兒園的教學(xué)實踐活動中，游戲與教學(xué)相融合有助于教師深入了解幼兒的興趣愛好、心理狀態(tài)。在開展各項游戲活動時，教師可以依照幼兒的興趣、愛好，制訂教學(xué)計劃，設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，增強教學(xué)效果，提高學(xué)習效率。與此同時，幼兒教師還可以結(jié)合幼兒的性格特點、年齡結(jié)構(gòu)，豐富游戲類型，通過提高幼兒對學(xué)習的積極性、興趣、熱情，進一步強化教學(xué)效果[2]。

二、游戲在幼兒園教育教學(xué)中融合與運用的有效策略

（一）構(gòu)建游戲教學(xué)意識

在幼兒園的教學(xué)實踐活動中，教師首先應(yīng)構(gòu)建游戲教學(xué)意識，在教學(xué)過程中展現(xiàn)游戲價值。現(xiàn)階段，部分幼兒教師過于注重教育在教學(xué)實踐活動中的重要性，未能深刻意識到游戲?qū)τ诮虒W(xué)的關(guān)鍵作用，這在一定程度上阻礙了教學(xué)實踐活動的順利開展，也影響了幼兒學(xué)習效果。為充分將游戲融入各項幼兒教學(xué)實踐活動中，幼兒教師應(yīng)樹立游戲教學(xué)意識，深入挖掘游戲優(yōu)勢。在幼兒教學(xué)實踐活動中，引入各類型游戲，為幼兒營造極具趣味性的學(xué)習空間，明確幼兒在教學(xué)活動中的重要地位，引導(dǎo)幼兒依照自身的興趣、愛好投入游戲活動中，增強幼兒學(xué)習熱情，提高幼兒綜合素養(yǎng)。

（二）強化幼兒積極性

幼兒園不僅給幼兒提供了良好的學(xué)習場所，還能夠給予幼兒家的溫暖。基于此，幼兒教師在開展教育活動時，應(yīng)給予幼兒充分的關(guān)愛、尊重、理解，不能將全部的精力投入幼兒的學(xué)習領(lǐng)域，要注重幼兒成長發(fā)育的均衡性，關(guān)心幼兒的日常生活、成長情況。將游戲引入教學(xué)實踐活動中，有助于引導(dǎo)幼兒感受學(xué)習樂趣，幫助幼兒消解初入幼兒園所產(chǎn)生的陌生感，使其能夠以最飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習活動中;將游戲與教學(xué)相融合，有利于幼兒的健康成長。與此同時，教師還應(yīng)結(jié)合幼兒的性格特點、年齡特點，豐富教學(xué)內(nèi)容，使幼兒能夠始終在舒適、和諧、溫暖的環(huán)境中獲得知識，強化幼兒對幼兒園的親近感、歸屬感，增強幼兒園的教學(xué)效果。

（三）掌握幼兒差異性

不同的幼兒個體在各方面都存在一定的差異性，主要表現(xiàn)為理解能力、學(xué)習能力各有不同。因此，幼兒教師在開展教學(xué)實踐活動時，應(yīng)重點關(guān)注個體性差異，充分掌握并了解不同幼兒的學(xué)習能力、認知能力、理解能力的差異性，因材施教，結(jié)合幼兒的實際特點，開展教學(xué)實踐活動。為增強幼兒教學(xué)效果，幼兒教師還可以將教學(xué)與游戲進一步融合，引入各種類型的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法，對不同層次、不同類型的幼兒開展教學(xué)實踐活動，確保每個層次、每種個性的幼兒都能夠在教學(xué)實踐活動中，找到適宜的游戲環(huán)境。在完成上述教學(xué)活動的基礎(chǔ)上，幼兒教師還應(yīng)對教學(xué)方案進行不斷完善，增強教學(xué)實踐活動的個性化;根據(jù)幼兒的差異性，制訂針對性更強的教學(xué)計劃，促進幼兒的快樂健康成長。

綜上所述，在幼兒園的教學(xué)實踐活動中將游戲與教學(xué)融合應(yīng)用，有助于提高幼兒注意力，增強教師工作質(zhì)量，提升幼兒學(xué)習效率。現(xiàn)階段，幼兒的游戲教學(xué)法過于形式化，教師精力有限，且缺乏游戲教學(xué)經(jīng)驗，難以保障幼兒教學(xué)質(zhì)量，通過構(gòu)建游戲教學(xué)意識，強化幼兒積極性，掌握幼兒差異性，有助于提高游戲教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]蔡黎曼，黃佩珊.幼兒園教育戲劇教學(xué)設(shè)計的框架理路[J].華南師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2020（4）：86-94.

[2]李樹霞.游戲活動在幼兒園學(xué)前教育教學(xué)中的實踐路徑[J].新課程，2020（30）：185.