將民間美術資源引入小學美術教學的應用研究

江彥

摘 要：民間藝術來源于日常生活，民間美術屬于民間藝術的重要組成部分，其包含勞動人民樂觀的生活態度，將其引入小學美術教學中可以使美術教學變得更加豐富多彩，同時也有利于民間傳統文化藝術的傳承。基于此，嘗試對將民間美術資源引入小學美術教學的策略進行了分析。

關鍵詞：民間美術資源;小學美術教學;研究

一、將民間美術引入小學美術教學中的重要意義

首先，有助于拓寬學生的審美思維以及審美視野。小學生在美術方面的知識儲備較為有限，在美術學習過程中容易出現吃力的現象，這主要是由于學生對生活的觀察能力較為有限，很難在頭腦中產生清晰、具體的事物輪廓，導致繪畫水平很難得到有效提升。傳統的小學美術課堂繪畫教學內容較為單調，主要是小鳥、小雞、小狗或者花草等事物，學生借助圖形對其以及線條拉伸來實現繪畫，整個繪畫過程相對枯燥，這也導致學生課堂注意力不集中以及課堂參與意識較差的情況經常出現。而民間美術作品意象豐富，不論是剪紙、根雕、石雕、銀器、磚刻、家具還是陶瓷都有深厚的文化底蘊以及藝術內涵，是重要的美術資源。同時，民間美術也可以使學生的審美思維以及審美視野得到拓寬，在很大程度上緩解部分教師與學生的繪畫審美疲勞，有利于激發學生的創作熱情。

其次，有利于傳承民間文化。現階段接觸信息的途徑越來越多樣化，隨著信息更替速度的不斷加快，很多文化形式以及藝術形式由于受眾群體不斷縮小，使其很難得到有效傳承。對于民間美術來說，其在我國文化藝術中的影響力也在逐日遞減，這與我國文化的快速發展以及快速更替有直接關系，將民間藝術引入美術教學中之后，可以使學生對民間藝術形式有更加系統化的了解，這樣也更加有利于民間藝術的傳承。

二、將民間美術資源融入小學美術教學中的策略

（一）創設民間美術教學情境

小學生正處在身心成長的重要階段，審美體系及思想體系都不完善，需要教師對其進行有效引導，這樣才能使學生形成審美標準，同時也能有效促進人格的完善。教師在開展教學的過程中，應該注意積極創設民間美術教學情境，通過這種方式來提升美術課堂融入性，同時也使美術課堂教學更加靈活。小學生好奇心較強，并且接受新鮮事物的能力很強，教師應該充分意識到這一點，合理選擇教學方式，通過創設民間美術教學情境可以使學生的美術學習興趣得到有效提升。例如，在人美版小學美術六年級上冊第十五課《家鄉的藝術》時，教師在課堂教學中為學生講解民間的剪紙藝術，剪紙藝術歷史悠久，在民間有廣泛的受眾群體。在鼠年，教師進行剪紙演示的時候，可以教學生裁剪出生肖鼠，這樣更加有利于學生對剪紙這門民間藝術進行深入探索。同時，教師還可以根據地方特色，向學生展示一些民間手工藝實物。這些也屬于寶貴的民間美術資源，如皮影、木偶以及風箏等，這樣可以使學生在日常學習過程中體會到民間藝術的文化氣息，更加有利于激發學生的好奇心以及求知欲。

（二）將多媒體融入小學美術課堂教學中

現階段，多媒體信息技術已經走進了千家萬戶，教師應該注意積極與多媒體信息技術進行結合，這也與現階段的教學方向更加貼合。例如，教師在向學生講解糖畫這一民間藝術形式的時候，可以利用多媒體設備向學生展示各種動物的糖畫圖片，讓學生通過圖片來猜測動物的名稱。再例如，教師在講解人美版小學美術六年級上冊第十八課《家鄉的歷史和發展》一課的時候，可以利用多媒體設備向學生播放一些具有傳統文化特色以及歷史韻味的城市雕塑幻燈片，促進學生對城市產生深刻的印象，也有助于學生對城市的歷史事件以及歷史變遷情況有詳細的了解。教師還可以在網上查找一些北京王府井、成都春熙路、景德鎮街頭等具有代表性的圖片以及視頻，將其展示在學生面前，引導學生對這些具有歷史底蘊以及民間藝術色彩的街道加以欣賞以及分析，通過這種方式可以使學生對美術與生活之間的關系有更加具象化的理解，在很大程度上培養了學生的鑒賞能力，同時也提升了學生課堂學習的積極性。

綜上所述，教師在小學美術教學過程中，應該注意將民間美術資源得天獨厚的優勢發揮到小學美術課程教學中，民間美術是我國傳統文化藝術中的重要組成部分，同時也是一個較為寬泛的概念，教師在將其融入小學美術教學過程中的時候，應該注意合理選擇教學方法。教師要積極搜集多種民間美術資源，從而使美術課堂教學的內容更加豐富。同時，教師在課程教學過程中，還應該注意合理應用多媒體技術，實現對民間美術資源的有效整合，這樣也更加有利于提升學生美術學習的積極性，也促進了我國民間藝術的傳承以及發揚。

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