示范性幼兒園幫扶鄉鎮園存在的問題及切入點分析

李曉麗

摘 要：結對幫扶鄉鎮幼兒園不僅可以充分發揮示范性幼兒園的教育優勢與價值，促進教育均衡發展，還能進一步增強教育領域內各個教育機構的交流，為園長和教師的成長搭建一個良好的平臺。就示范性幼兒園幫扶鄉鎮園存在的問題和切入點進行分析，旨在促進優質幼兒教育向鄉鎮拓展、輻射。

關鍵詞：示范性幼兒園;結對幫扶;鄉鎮園;問題;切入點

示范性幼兒園要如何發揮教育引領作用促進鄉鎮園規范化發展，這一問題是當下幼教管理的焦點問題。以實現教育均衡發展為目的，有必要基于示范幼兒園優勢實行鄉鎮園結對幫扶，通過拓展和輻射優質教育資源來提高鄉鎮園的保教質量和辦園水平，提升鄉鎮園教師的綜合能力與素養，助力鄉鎮園學前教育持續性發展。

一、城鄉教育結對幫扶工作中存在的問題分析

1.教師隊伍綜合素質差異大，教育理念不相同

相比之下，示范性幼兒園的教師隊伍不管是在學歷水平、教學能力還是在職學習方面都優于鄉鎮園教師。教育資源薄弱地區的鄉鎮園教師隊伍穩定性差，學歷方面的問題最為突出，很多幼兒教師都沒接受過學前專業教育，加之不合理的培訓和考核制度影響，導致鄉鎮園出現人才流失嚴重、教師隊伍穩定性差的問題，極大地影響了結對幫扶工作的順利開展。

2.軟硬件水平存在顯著差異，經濟發展不均衡

不均衡的區域經濟發展必然會引起教育資源不均衡的現象，鄉鎮園整體軟硬件水平低于城區示范性幼兒園，具體涉及辦園條件、管理方法、教育理念和師資力量等方面的內容。示范性幼兒園除了教學方式上的優勢，還有優良的物質條件基礎，所以面對環境氛圍較差的鄉鎮園，尤其是現代化教學設備、衛生設置、教具等方面，這些都給幫扶工作增加了難度。

3.幼兒家長文化背景不同，家庭教育認識參差不齊

幼兒成長教育是由幼兒園教育和家庭教育共同組成的，其中占比較大的是家庭教育。在結對幫扶過程中會逐步發現鄉鎮園幼兒家庭教育方面的問題，大部分家長因為教育水平限制所以并未對幼兒教育形成正確的認知，一味地將教育事項視為幼兒園的工作內容，對幼兒親自活動的參與度很低。另外，教育觀念上的差異，以實用性知識技能為主的成長教育嚴重限制了幼兒的全面發展。

二、示范性幼兒園幫扶鄉鎮園的切入點

1.更新教育工作觀念，實行規范化園區管理

基于對示范性幼兒園與鄉鎮園之間的各種差異的考慮，幫扶工作需要從全局角度出發，將轉變幼兒教管工作理念作為第一步，進而開展辦園條件改善工作。首先要轉變園長和幼兒教師的教育管理觀念，一方面邀請他們參加示范性幼兒園的專項學習活動，另一方面示范性幼兒園也將深入鄉鎮園開展教學管理示范，以雙向學習和交流的形式助力鄉鎮園朝著規范化管理方向發展。總結示范性幼兒園管理上的高效做法，用于指導鄉鎮園的專項工作計劃制定，有效控制鄉鎮園幼兒管理工作的隨意程度。

2.立足于鄉鎮園發展需求，制定科學、合理的幫扶計劃

示范性幼兒園組建專門負責幫扶工作的工作組，相關人員深入鄉鎮園通過資料查閱、實地察看、座談調研等方式全面了解鄉鎮園園情，以便明確幫扶任務與目標，同時找出鄉鎮園有待解決的問題，以對癥下藥為原則制訂具有可行性的活動方案及幫扶計劃。有班子、有制度、有隊伍、有效果的目標任務能最大化地增強幫扶工作的實效性，讓結對幫扶有的放矢。比如構建雙向性的信息溝通渠道，實現示范園與鄉鎮園之間資源共享;或者一起開展專業培訓競賽以及各種特色教研活動。

3.以因地制宜為原則，兼顧本色與特色發展

幫扶工作切忌一味地“同化”或“模仿”，一定要圍繞實際情況最大限度地發揮鄉鎮園自身特色。鄉土特色是鄉鎮園的突出點，在教育工作上教師可以就地取材，比如，圍繞鄉鎮幼兒園具有豐富自然資源的這一優勢和特點，教師可不選用設立飼養角、植物角等教學方式，而是帶著幼兒直接在田間地頭去觀察和了解植物的生長發育;再或者開設“廢舊物品造型”“幼兒民間游戲集錦”和“自然材料造型”等活動，將貼近鄉鎮幼兒生活的素材融入教學內容中;在不同教學領域和環節中嘗試加入鄉土文化和風情。

4.幫扶形式多樣化，致力于促進城鄉幼兒教育均衡發展

第一，從管理和資料方面進行幫扶。具體指的是提前協助鄉鎮園制訂教學活動計劃、培訓計劃和各種活動方案等，再通過實地察看和交流給出有效的指導意見。第二，從保教工作方面進行幫扶。具體指的是定期的教師交流、檢查和指導各種保教計劃與方案、示范指導活動的組織與開展。第三，從檔案建立方面進行幫扶。建立各種檔案信息并規范管理，確保每個活動都有記錄、有方案、有措施，以學期為單位完成一次小結，并作出分析報告。

總而言之，示范性幼兒園幫扶鄉鎮園不僅能有效提升鄉鎮園的管理工作，還能促進衛生、安全以及保教工作進一步發展。在今后的幫扶工作中要繼續堅持立足于實際，將幫扶措施落到實處，在發揮教學示范作用的同時致力于提升鄉鎮園教師隊伍的綜合素質以及整體辦園水平，助力學前教育均衡發展。

參考文獻：

[1]王漓江.示范園如何發揮支教幫扶作用[J].甘肅教育，2019（19）.

[2]郭曉靈.省級示范性幼兒園對農村小學附設幼兒園的幫扶模式探究[J].中外交流，2019，26（37）：91.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2019年度一般課題“示范性幼兒園幫扶鄉鎮園工作的行動研究”（課題立項號：GS[2019]GHB0129）的研究成果。