核心素養(yǎng)視角下小學(xué)生作文教學(xué)策略

李霞霞

摘 要：新課標(biāo)理念下的作文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。基于核心素養(yǎng)的作文教學(xué)，可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。就核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)作文教學(xué)策略進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué);興趣培養(yǎng);策略探究

新課標(biāo)中指出：“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”在作文教學(xué)中深深感到，小學(xué)生作文存在著很多令人擔(dān)憂的弊病。如胡編亂造、抄襲內(nèi)容空洞、感情貧乏。作為小學(xué)語文教師，長期被這樣的問題困擾，如何改變作文教學(xué)的現(xiàn)狀，為其注入股股清流？如何將新課標(biāo)的理念滲透到我的作文教學(xué)實(shí)踐中，真正實(shí)現(xiàn)讓孩子們“我手寫我心，我筆抒我情”？為此，就核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)作文教學(xué)策略談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

一、開展各種活動(dòng)，豐富學(xué)生生活，積累寫作素材，激發(fā)寫作興趣

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，首先要加深學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)實(shí)踐中做了以下兩點(diǎn)嘗試。（1）通過開展各種有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。“作文即生活，生活即作文”，在平常的作文教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過參與各種活動(dòng)，獲取寫作素材。我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣積極參與學(xué)校的各種活動(dòng)，利用課外活動(dòng)時(shí)間，帶學(xué)生到操場上開展拔河比賽、丟手絹等活動(dòng)。活動(dòng)結(jié)束后，把自己看到的、聽到的、想到的寫下來。（2）學(xué)校、家庭聯(lián)手，通過參觀、實(shí)踐等多種途徑豐富學(xué)生生活。周末組織研學(xué)實(shí)踐、參觀界石鋪紅軍紀(jì)念館、參觀會(huì)寧紅軍會(huì)師樓、重走寧夏六盤山紅軍路等，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、重溫歷史。這些豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生提供了寫作素材，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。正是有了這樣的體驗(yàn)，才有了一篇篇精美的作文。

二、引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，積累語言，拓寬寫作的思路，培養(yǎng)寫作興趣

生活是寫作的源泉，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。我引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，一方面幫助學(xué)生積累豐富的語言材料;另一方面拓寬學(xué)生的寫作思路，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物和描述事物的能力。第一，以語文教學(xué)為基地，充分依托語文課堂進(jìn)行積累。在作文教學(xué)實(shí)踐中，充分發(fā)揮課本的功能，以語文課堂為基地，引導(dǎo)學(xué)生多讀多背、熟讀成誦。此外，在學(xué)習(xí)不同題材的文章時(shí)，除了引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文的主要內(nèi)容外，更要讓學(xué)生了解每篇課文的表達(dá)方式、寫作方法，并根據(jù)文本內(nèi)容及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。第二，堅(jiān)持開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，背誦經(jīng)典。堅(jiān)持組織學(xué)生開展“誦經(jīng)典、講經(jīng)典”活動(dòng)。每周安排一節(jié)經(jīng)典誦讀課，學(xué)生每天晨讀10分鐘《中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀》。這樣學(xué)生在寫作時(shí)能很好地引用古詩文。第三，“課前三分鐘演講”重積累。語文教學(xué)中，我堅(jiān)持“課前三分鐘演講”，學(xué)生在演講的準(zhǔn)備過程中把搜集到的材料進(jìn)行歸納、整理。組織語言，理清思路，并寫成文字。為了演講，好多學(xué)生養(yǎng)成了作摘抄、寫隨筆、誦美文的好習(xí)慣。學(xué)生有了大量的語言儲(chǔ)備，又怎能建造不好語言能力的大廈呢？

三、優(yōu)化作文課堂教學(xué)，教給學(xué)生寫作方法;作文評(píng)語鼓勵(lì)多一點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生寫作信心

小學(xué)生才剛剛進(jìn)入寫作的起點(diǎn)，需要教師一點(diǎn)點(diǎn)扶持著走好寫作的第一步。怎樣才能指導(dǎo)他們走好這一步呢？我認(rèn)為應(yīng)該重視語文課每一單元的作文課。自開展作文教學(xué)探究以來，我堅(jiān)持上好每一節(jié)作文課，探究總結(jié)出了“課堂輔導(dǎo)—當(dāng)堂習(xí)作—合作修改—陽光評(píng)價(jià)”的作文教學(xué)模式。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，隨著多姿多彩的作文課堂的開展，學(xué)生有了積極的寫作興趣，并在每個(gè)單元寫出了相當(dāng)精彩的文章。

四、優(yōu)秀習(xí)作多元化精彩展示，提高學(xué)生寫作興趣

作文展示旨在使學(xué)生樹立成功的信心，激發(fā)寫作的興趣。作文展示我主要按以下四步走。

第一步，課前三分鐘我朗讀。每次作文教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，我精選出好的習(xí)作，在課前讓學(xué)生朗讀。我這樣做的用意有二：一是鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生樹立起寫作的信心，激發(fā)他們寫作展示的興趣;二是拓寬其他學(xué)生的視野，為他們提供極好的范文以取長補(bǔ)短。第二步，“作文園地”我展示。為了提高學(xué)生的習(xí)作興趣，我在教室設(shè)計(jì)了“作文園地”，選出優(yōu)秀的作文貼出來。我讓學(xué)生把優(yōu)秀習(xí)作辦成手抄報(bào)或制成精美的作文集，在班級(jí)內(nèi)展出，以此鼓勵(lì)學(xué)生。第三步，校刊《向陽花》投稿我能行。我將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行收集整理后，組織學(xué)生向校刊《向陽花》投稿。由于校刊更貼近學(xué)生的生活而受到學(xué)生的喜愛，看到自己的作文發(fā)表在校刊上，學(xué)生都有一種極大的成就感。第四步，作文競賽我參與。組織學(xué)生參加作文競賽，激發(fā)學(xué)生的寫作成就感，培養(yǎng)和提高學(xué)生的習(xí)作興趣。學(xué)校每學(xué)年組織一次作文競賽，我結(jié)合學(xué)校活動(dòng)，先在班級(jí)里組織作文競賽，然后選學(xué)生參加學(xué)校作文競賽，這樣層層選拔，有利于激發(fā)全體學(xué)生的寫作熱情。

總之，從語文素養(yǎng)的角度出發(fā)，通過開展各種有趣的活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活，使其積累大量寫作素材。通過引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，開闊了學(xué)生的寫作思路，作文題材俯首可拾，佳作妙語信手拈來。作文由“空洞無物”到“靈性四射”，營造了“我手寫我心”的習(xí)作氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生的作文素養(yǎng)，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“核心素養(yǎng)視角下小學(xué)中高年級(jí)作文教學(xué)策略探究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB 2672）系列論文。