繪本助力，激活信息課堂

張瑾

摘 要：兒童繪本內(nèi)容豐富，表現(xiàn)手法生動，符合小學(xué)生對于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的接受能力，結(jié)合繪本展開信息技術(shù)活動，能不斷激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性和興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力，使信息技術(shù)課堂充滿生機(jī)與活力。

關(guān)鍵詞：繪本;信息技術(shù)教學(xué);活力

新課程改革要求在教育教學(xué)活動開展中，教師要打破教材資源的限制，積極拓展新的資源，使學(xué)生在豐富有趣的資源引導(dǎo)下，對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。一直以來，兒童繪本以其豐富的內(nèi)容和生動的表現(xiàn)手法深受學(xué)生的喜愛，是最適合在小學(xué)階段閱讀的圖畫讀物。基于此，筆者在小學(xué)信息技術(shù)課程活動開展中嘗試將繪本資源引入其中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，使其在教學(xué)活動中幫助學(xué)生解決新知問題，理解新知內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓信息技術(shù)課堂充滿生機(jī)與活力。

一、創(chuàng)設(shè)繪本情境，提升學(xué)習(xí)興趣

兒童繪本材料色彩鮮艷，畫面形象，文字簡潔，簡單的幾張圖就將故事表達(dá)得淋漓盡致，在信息技術(shù)教學(xué)導(dǎo)入過程中有效運(yùn)用繪本故事，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將得到極大提升。

【教學(xué)片段】師：今天我們欣賞的繪本故事是《兔子和胡蘿卜》。故事里小黑兔很善良，盡管受到大家的冷落，可他還是在為同伴們努力著，通過這節(jié)課我們一起學(xué)好本領(lǐng)，去幫助他們一起種滿胡蘿卜。

【設(shè)計(jì)意圖】片段選自《復(fù)制與變換》一課，三年級的學(xué)生思考問題多以直觀形象思維為主，因此教學(xué)中應(yīng)充分考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)，將技能、知識點(diǎn)融入學(xué)生感興趣的生活實(shí)例中，繪本材料角色形象，生動有趣，可以讓孩子們與故事角色產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在和諧愉悅的氛圍中快樂地學(xué)習(xí)。

二、品味繪本美感，突破課堂難點(diǎn)

在小學(xué)階段，學(xué)生的認(rèn)知水平不高，更側(cè)重于形象思維，尤其是一些難懂的原理，語言解釋無力，繪本則以圖文結(jié)合的方式簡潔地講述每一個有趣的故事，讓學(xué)生與之產(chǎn)生共鳴。教師可以依據(jù)這一特點(diǎn)將教學(xué)內(nèi)容與繪本結(jié)合呈現(xiàn)，合理突破教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠輕松、明確地感知和領(lǐng)會所學(xué)內(nèi)容。

【教學(xué)片段】

師：說說你感受到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么問題？

生：感受到繪本帶給我們的寧靜之美。但是沒有標(biāo)題。

師：是的，標(biāo)題就好似眼睛，少了它，整本繪本形象就不靈動了，這節(jié)課我們一起完成標(biāo)題設(shè)計(jì)，讓繪本更出彩。

【設(shè)計(jì)意圖】片段選自《畫龍點(diǎn)睛寫標(biāo)題》一課，本課的難點(diǎn)是藝術(shù)字的綜合運(yùn)用及培養(yǎng)審美能力，筆者想到了繪本運(yùn)用。南子老師說過：“繪本，就是全腦思維的產(chǎn)物，閱讀之后，才是真正的開始。”課堂設(shè)計(jì)巧妙地運(yùn)用了繪本閱讀，讓學(xué)生感受繪本設(shè)計(jì)之美，與故事人物產(chǎn)生共鳴，從而設(shè)計(jì)出富有藝術(shù)感的標(biāo)題，給整堂課畫龍點(diǎn)睛。

三、模仿繪本故事，豐富原創(chuàng)表達(dá)

繪本故事沒有過多的語言描述，運(yùn)用簡短的文字表現(xiàn)故事內(nèi)容，其預(yù)留的內(nèi)容又帶給學(xué)生意猶未盡之感。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解繪本故事的發(fā)展趨勢，嘗試讓學(xué)生設(shè)計(jì)原創(chuàng)繪本故事，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【教學(xué)片段】師：今天欣賞的繪本是《甜點(diǎn)真好吃》，這個故事傳遞出美國家庭幾代人的傳統(tǒng)美食回憶，要是也有我們中國孩子的美食故事該多好。今天我們就用演示文稿創(chuàng)作一本屬于自己的美食繪本，記載我們國家的美食世界如何？

【設(shè)計(jì)意圖】片段選自《制作演示文稿》一課，筆者先讓學(xué)生了解國外的文化創(chuàng)意，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們國家的美食文化也值得推廣，最后鼓勵學(xué)生展開無窮想象，設(shè)計(jì)原創(chuàng)繪本故事，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、挖掘繪本內(nèi)涵，促進(jìn)聯(lián)想思維

繪本極少有說理的跡象，卻蘊(yùn)含著深遠(yuǎn)的主旨。課堂上可以讓學(xué)生先感受繪本故事的內(nèi)涵，再挖掘繪本故事的寓意，引發(fā)學(xué)生思考，從而有效提升學(xué)生的信息素養(yǎng)及良好品質(zhì)。

【教學(xué)片段】師：剛才我們看了關(guān)于臘八節(jié)的繪本故事，其實(shí)關(guān)于傳統(tǒng)佳節(jié)的故事還有很多，如果可以將這些故事傳遞下去，將會是一件很棒的事情！這節(jié)課我們一起來完成節(jié)日繪本集的制作。

【設(shè)計(jì)意圖】片段選自四年級下冊《節(jié)日文檔制作》教學(xué)設(shè)計(jì)。現(xiàn)代生活中，“洋節(jié)”氛圍濃厚，但傳承的文化越來越少。筆者通過繪本勾起大家對于傳統(tǒng)佳節(jié)的暖暖回憶，通過理解繪本寓意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)將傳統(tǒng)文化傳承下去，點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心的愛國情懷，有效提升學(xué)生的良好品質(zhì)。

總之，繪本是全腦思維的產(chǎn)物，繪本教學(xué)應(yīng)用是創(chuàng)新型教育中的一種。將教學(xué)與繪本相結(jié)合開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動，充分發(fā)揮繪本資源的作用，引導(dǎo)學(xué)生看繪本、讀繪本、理解繪本、思考繪本，不斷激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性和興趣，拓寬學(xué)生的信息技術(shù)視野，使信息技術(shù)課堂豐富起來，活潑起來，最終讓學(xué)生愛上信息技術(shù)這門學(xué)科，讓信息技術(shù)在學(xué)生的生活中生根發(fā)芽！

參考文獻(xiàn)：

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[2]張敏.小學(xué)英語繪本教學(xué)存在的問題及解決策略[J].北京教育學(xué)院學(xué)報，2016（10）.