繪本助力，激活信息課堂

張瑾

摘 要：兒童繪本內容豐富，表現手法生動，符合小學生對于信息技術學習的接受能力，結合繪本展開信息技術活動，能不斷激發小學生學習信息技術的積極性和興趣，提升學生的學習力和創造力，使信息技術課堂充滿生機與活力。

關鍵詞：繪本;信息技術教學;活力

新課程改革要求在教育教學活動開展中，教師要打破教材資源的限制，積極拓展新的資源，使學生在豐富有趣的資源引導下，對所學知識產生興趣，加深對教學內容的理解。一直以來，兒童繪本以其豐富的內容和生動的表現手法深受學生的喜愛，是最適合在小學階段閱讀的圖畫讀物。基于此，筆者在小學信息技術課程活動開展中嘗試將繪本資源引入其中，為學生創設生動有趣的教學情境，使其在教學活動中幫助學生解決新知問題，理解新知內容，提升學生的學習力，激發學生的創造力，讓信息技術課堂充滿生機與活力。

一、創設繪本情境，提升學習興趣

兒童繪本材料色彩鮮艷，畫面形象，文字簡潔，簡單的幾張圖就將故事表達得淋漓盡致，在信息技術教學導入過程中有效運用繪本故事，學生的學習興趣將得到極大提升。

【教學片段】師：今天我們欣賞的繪本故事是《兔子和胡蘿卜》。故事里小黑兔很善良，盡管受到大家的冷落，可他還是在為同伴們努力著，通過這節課我們一起學好本領，去幫助他們一起種滿胡蘿卜。

【設計意圖】片段選自《復制與變換》一課，三年級的學生思考問題多以直觀形象思維為主，因此教學中應充分考慮小學生的心理特點，將技能、知識點融入學生感興趣的生活實例中，繪本材料角色形象，生動有趣，可以讓孩子們與故事角色產生共鳴，激發學生的求知欲望，讓學生在和諧愉悅的氛圍中快樂地學習。

二、品味繪本美感，突破課堂難點

在小學階段，學生的認知水平不高，更側重于形象思維，尤其是一些難懂的原理，語言解釋無力，繪本則以圖文結合的方式簡潔地講述每一個有趣的故事，讓學生與之產生共鳴。教師可以依據這一特點將教學內容與繪本結合呈現，合理突破教學重難點，使學生能夠輕松、明確地感知和領會所學內容。

【教學片段】

師：說說你感受到了什么？發現了什么問題？

生：感受到繪本帶給我們的寧靜之美。但是沒有標題。

師：是的，標題就好似眼睛，少了它，整本繪本形象就不靈動了，這節課我們一起完成標題設計，讓繪本更出彩。

【設計意圖】片段選自《畫龍點睛寫標題》一課，本課的難點是藝術字的綜合運用及培養審美能力，筆者想到了繪本運用。南子老師說過：“繪本，就是全腦思維的產物，閱讀之后，才是真正的開始。”課堂設計巧妙地運用了繪本閱讀，讓學生感受繪本設計之美，與故事人物產生共鳴，從而設計出富有藝術感的標題，給整堂課畫龍點睛。

三、模仿繪本故事，豐富原創表達

繪本故事沒有過多的語言描述，運用簡短的文字表現故事內容，其預留的內容又帶給學生意猶未盡之感。教師要引導學生理解繪本故事的發展趨勢，嘗試讓學生設計原創繪本故事，努力培養學生的創新能力。

【教學片段】師：今天欣賞的繪本是《甜點真好吃》，這個故事傳遞出美國家庭幾代人的傳統美食回憶，要是也有我們中國孩子的美食故事該多好。今天我們就用演示文稿創作一本屬于自己的美食繪本，記載我們國家的美食世界如何？

【設計意圖】片段選自《制作演示文稿》一課，筆者先讓學生了解國外的文化創意，再引導學生發現我們國家的美食文化也值得推廣，最后鼓勵學生展開無窮想象，設計原創繪本故事，充分培養學生的創新能力。

四、挖掘繪本內涵，促進聯想思維

繪本極少有說理的跡象，卻蘊含著深遠的主旨。課堂上可以讓學生先感受繪本故事的內涵，再挖掘繪本故事的寓意，引發學生思考，從而有效提升學生的信息素養及良好品質。

【教學片段】師：剛才我們看了關于臘八節的繪本故事，其實關于傳統佳節的故事還有很多，如果可以將這些故事傳遞下去，將會是一件很棒的事情！這節課我們一起來完成節日繪本集的制作。

【設計意圖】片段選自四年級下冊《節日文檔制作》教學設計。現代生活中，“洋節”氛圍濃厚，但傳承的文化越來越少。筆者通過繪本勾起大家對于傳統佳節的暖暖回憶，通過理解繪本寓意引導學生運用信息技術將傳統文化傳承下去，點燃學生內心的愛國情懷，有效提升學生的良好品質。

總之，繪本是全腦思維的產物，繪本教學應用是創新型教育中的一種。將教學與繪本相結合開展小學信息技術教學活動，充分發揮繪本資源的作用，引導學生看繪本、讀繪本、理解繪本、思考繪本，不斷激發小學生學習信息技術的積極性和興趣，拓寬學生的信息技術視野，使信息技術課堂豐富起來，活潑起來，最終讓學生愛上信息技術這門學科，讓信息技術在學生的生活中生根發芽！

參考文獻：

[1]于洋.繪本資源在小學二年級《道德與法治》課堂教學的應用研究[D].銀川：寧夏大學，2018.

[2]張敏.小學英語繪本教學存在的問題及解決策略[J].北京教育學院學報，2016（10）.