探究小學(xué)英語教學(xué)中的語感訓(xùn)練策略

史張翔

摘 要：語感就是學(xué)生對(duì)某一種語言的感覺和感知能力，它是學(xué)生在朗讀過程中能夠正確地體會(huì)讀音、音調(diào)和含義以及感情色彩的一種實(shí)際學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)英語這門語言，一般只要掌握基本的語言就能夠很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因此語言訓(xùn)練格外重要，它能夠有效地提升學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的理解能力和應(yīng)用能力。以小學(xué)英語教學(xué)中的語感訓(xùn)練策略為主要內(nèi)容進(jìn)行探究和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué);語感訓(xùn)練;策略

隨著教育改革工作的不斷完善和發(fā)展，國家對(duì)小學(xué)英語教學(xué)也一直在進(jìn)行著完善。在素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢(shì)之下，英語學(xué)科首要的任務(wù)就是要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡英語這門語言，打好英語語言基礎(chǔ)，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備。為了更好地開展語感訓(xùn)練，老師應(yīng)該提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們自主地構(gòu)建知識(shí)體系，探究學(xué)習(xí)方法，形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的中心和主體，讓學(xué)生積極地參與課堂，去探尋英語的正確讀音和語法知識(shí)，這樣在不知不覺中學(xué)生的英語語言能力也會(huì)得到提升和鍛煉。

一、開展聽說訓(xùn)練活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的語感能力

首先，老師可以在課前進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，先給學(xué)生營造一個(gè)語言學(xué)習(xí)氛圍。為了能夠更好地提升學(xué)生的語感，老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表述和應(yīng)用，讓學(xué)生在相互的對(duì)話交流中運(yùn)用英語語言知識(shí)。所以，在上課之前，老師可以讓學(xué)生針對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容開展幾分鐘的對(duì)話訓(xùn)練。通過這樣的方式鼓勵(lì)學(xué)生多用英語語言表達(dá)和溝通，這樣也能夠進(jìn)一步鞏固和復(fù)習(xí)以前課堂中學(xué)習(xí)的對(duì)話和句子，讓英語知識(shí)更加牢固，同時(shí)語感也能夠得到提升。

例如，在進(jìn)行譯林版六年級(jí)“What a day！”這個(gè)單元的教學(xué)時(shí)，老師就可以開展對(duì)話練習(xí)，在對(duì)話中要體現(xiàn)一般過去時(shí)的用法，并且每個(gè)學(xué)生都要和自己的伙伴用一般過去時(shí)來描述自己的周末活動(dòng)。通過互動(dòng)對(duì)話，學(xué)生能夠把一些與天氣現(xiàn)象和娛樂活動(dòng)有關(guān)的英語語言更靈活地表述出來。通過每天的課前對(duì)話訓(xùn)練，學(xué)生的語感會(huì)得到很好的訓(xùn)練和提升。

二、營造語言環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

首先，老師應(yīng)該給學(xué)生起到帶頭示范作用，要專注于培育學(xué)生的情感和語感。老師是學(xué)生的依循和榜樣，老師對(duì)于語感的訓(xùn)練作用是不能被忽視的。所以在英語課堂中老師應(yīng)該盡可能地使用英語來進(jìn)行授課，給學(xué)生營造英語語言環(huán)境。然后，老師應(yīng)該通過多媒體來開展教學(xué)，利用信息技術(shù)創(chuàng)建語言學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生更好地理解語言情感和內(nèi)涵。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，英語教學(xué)中多媒體的運(yùn)用越來越普遍。對(duì)于語感訓(xùn)練來說，借用多媒體的幫助能夠更好地給學(xué)生創(chuàng)建英語語言環(huán)境，讓學(xué)生感覺置身于教學(xué)內(nèi)容的情境中，這樣更有助于學(xué)生語感的提升和進(jìn)步。

例如，在開展譯林版六年級(jí)“A healthy diet”這個(gè)單元的教學(xué)過程中，教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)是讓學(xué)生理解a lot of，a little，some，a few，healthy等詞匯，知道日常生活中健康飲食是什么樣子的，知道健康的飲食金字塔模型，并且讓學(xué)生反思日常生活中自己的飲食是否健康。在這個(gè)過程中，老師就可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)情境，營造氛圍，利用多媒體出示一些健康食物的圖片，并且播放一段有趣的Peppa Pig的原聲動(dòng)畫：佩奇喜歡吃蔬菜，而喬治什么蔬菜都不愛吃。通過佩奇和喬治的飲食習(xí)慣，讓學(xué)生在情境中更好地理解A healthy diet的含義，創(chuàng)設(shè)有效的語言環(huán)境。多媒體的這些功能能夠幫助學(xué)生更好地理解語言知識(shí)，也能夠幫助老師高效地完成語感訓(xùn)練任務(wù)。

三、開展形式多樣的英語主題活動(dòng)

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，課下形式多樣、豐富多彩的活動(dòng)是非常受歡迎的，也是需要受到重視的。學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡集體性的活動(dòng)，老師應(yīng)該抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)和需求，科學(xué)、有效地利用課下時(shí)間組織和帶領(lǐng)學(xué)生開設(shè)一些以英語為主題的訓(xùn)練活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠積極參與進(jìn)來，體會(huì)英語語言的魅力。比如，在六年級(jí)“Protect the earth”這一課，老師可以組織學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)以保護(hù)地球?yàn)橹黝}的英語板報(bào)，分小組來進(jìn)行競(jìng)技和評(píng)選。還可以組織學(xué)生表演英語情景劇，通過角色扮演讓學(xué)生更好地理解英語內(nèi)容，訓(xùn)練英語語感。在豐富多彩的英語活動(dòng)中，學(xué)生能夠感受和體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣和成就，也就會(huì)更加自愿地去學(xué)習(xí)英語和訓(xùn)練英語語感。

綜上所述，在小學(xué)時(shí)期訓(xùn)練學(xué)生的英語語感能力是非常有必要的。在英語學(xué)習(xí)中，很多題目和任務(wù)通過語感就能夠輕松地完成，在英語閱讀、寫作學(xué)習(xí)的過程中，英語語感的作用也十分重要。老師一定要高度重視語感的訓(xùn)練，要確保訓(xùn)練的實(shí)用性和有效性。這就需要老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探尋正確的訓(xùn)練方法，給學(xué)生做好榜樣，讓學(xué)生在自己的引導(dǎo)和帶領(lǐng)之下，逐步提升英語語言能力，其語感能力也能夠得到進(jìn)一步的發(fā)展，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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