素質(zhì)教育背景下小學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

鄒亞敏

【摘 要】隨著新課程改革的不斷推進，素質(zhì)教育這一全新的概念逐漸出現(xiàn)在教師與家長的視野中，這一全新的教學(xué)模式旨在大幅度提升小學(xué)生動手實踐的能力與開拓創(chuàng)新的精神，進而讓學(xué)生擁有較強的思維能力。基于此，教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新、與時俱進，對班級的教學(xué)模式進行合適的調(diào)整，達到有的放矢的教育教學(xué)效果。本文嘗試從具體實例入手，淺談素質(zhì)教育背景下小學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，希望給出的方案能為廣大小學(xué)提供有意義的參考。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;小學(xué)生;實踐能力;創(chuàng)新精神

引言：

學(xué)生在思維能力、思維方式等方面具有特殊性，他們生性貪玩、活潑好動。在小學(xué)生的教育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新精神，而不應(yīng)當(dāng)采用傳統(tǒng)意義上死氣沉沉的應(yīng)試課堂，也不應(yīng)當(dāng)給學(xué)生強行灌輸晦澀難懂的知識點，這一新型的動態(tài)的教學(xué)模式旨在讓每一個學(xué)生從小掌握學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，在條件允許的情況下讓學(xué)生在小學(xué)階段進行大量的動手實操與實踐創(chuàng)新，進而為祖國培養(yǎng)出優(yōu)秀的新青年。

一、教師需引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中觀察和思考問題，達到親民化教學(xué)的目的

針對如何培養(yǎng)小學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新精神這一問題，不少教師、家長都在一直尋找一條“捷徑”，但這種思路是不正確的，實踐與創(chuàng)新能力的提升是一個潛移默化的過程，并不是說小學(xué)生通過某種“公式”或者“知識點”就能達到舉一反三，從一個問題延伸到許多問題的程度。此時教師應(yīng)當(dāng)扮演好引路人的角色，與學(xué)生家長一同采用家校合一的教學(xué)方式，引領(lǐng)學(xué)生在生活中通過親身實踐，積極地觀察和思考生活中映射出來的諸多問題，人的大腦長期不運轉(zhuǎn)、不思考便會變得遲鈍，處于智力開發(fā)關(guān)鍵期的小學(xué)生更是如此。小學(xué)生的生活閱歷有待加強，在增強生活閱歷的同時，小學(xué)生會以自己的思維方式發(fā)現(xiàn)生活處處充滿精彩與奧秘，進而在認知能力大幅度提升的同時構(gòu)建出生活與課堂授課內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的思維體系，通過這種方式學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神會大幅度提升，學(xué)生思考與解決問題能力的提升也為今后其在初高中學(xué)習(xí)更加復(fù)雜的知識打下良好的基礎(chǔ)。

舉個例子，在生活中學(xué)生免不了要去超市進行購物，無論是和爸爸媽媽一起去超市購物，還是在老師的指示下去小賣部采購，在這一過程中學(xué)生可以掌握到金錢數(shù)額的計算，學(xué)生通過購物小票上的金額明細還可能會從小養(yǎng)成理財?shù)暮昧?xí)慣;家里的電視、電腦、地磚等對稱圖形，學(xué)生可以主動測量某些量的長度，進而計算出圖形對應(yīng)的面積，大量圖形的視覺沖擊還會激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力;家里父母做飯需要看時間，這時可讓孩子通過觀察鐘表來認清時間，學(xué)生長久下來便會主動記錄時間，意識到時間的重要性。

二、教師應(yīng)當(dāng)開展采用游戲教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生的積極性

小學(xué)生的思維方式與思維能力尚處于具象化的時期，一些具有視覺沖擊力的、生動有趣的畫面或圖像能在最大程度上吸引到小學(xué)生的注意，尤其是一些經(jīng)典動畫片中的角色，極具正義感的人物特點會讓幼兒將自身代入到角色中，猶如身臨其境之感，研究表明學(xué)生在年齡較小時越活潑、越善于模仿則其實踐與創(chuàng)新的能力則越強。基于此，教師應(yīng)當(dāng)試圖營造出生機勃勃的游戲氛圍，一方面英雄人物的雄偉事跡、成長故事與課堂教學(xué)融合在一起，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)生積極性的最大化，使其帶著希望與憧憬參加豐富多彩的游戲活動，從另一個角度來看，學(xué)生在游戲活動中大腦與肢體都得到充分的鍛煉，學(xué)生親身參與有趣的游戲活動也是激發(fā)其思維的一種有效途徑。

三、充分利用自然、科學(xué)等副科的特殊性，讓學(xué)生在實踐中創(chuàng)新

如今大多數(shù)小學(xué)都會開設(shè)自然、科學(xué)、生物等副科，但由于任課教師和學(xué)生家長的不重視，導(dǎo)致這些以基礎(chǔ)實驗為學(xué)科特點的科目沒有發(fā)揮出最大的優(yōu)勢。課本上的一系列晦澀難懂的理論文字難免讓學(xué)生打退堂鼓、不敢面對困難，倘若學(xué)生不理解問題的本質(zhì)，不理解每一個科學(xué)現(xiàn)象的由來，那么學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力便不會得以提升。此時教師應(yīng)當(dāng)換一種思路，實現(xiàn)實驗與實地課堂的有機融合，從最基礎(chǔ)的科學(xué)現(xiàn)象入手，讓學(xué)生愛上自然科學(xué)。

具體來說，教師應(yīng)當(dāng)充分利用副科的特殊性，讓學(xué)生在實踐中創(chuàng)新：一方面，是教師在課堂中采用實體演示實驗或者以短視頻的形式將一些學(xué)校條件不允許做的實驗展現(xiàn)給學(xué)生，另一方面，教師也可組織學(xué)生親自動手實操，通過親自探索掌握當(dāng)堂課所學(xué)知識點。教師應(yīng)當(dāng)盡可能鼓勵所有的學(xué)生“動起手來”，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力、創(chuàng)新能力和主動思考問題的能力，而這些能力都是相互依存的。基于此，教師在組織動手實操教學(xué)時應(yīng)當(dāng)盡可能地保證課堂是生動鮮活的，可由年級教學(xué)組年輕教師發(fā)揮出奇思妙想，找到一條平衡好“考試”與“實踐”二者的最佳道路，學(xué)生只有感受到自然科學(xué)的美妙，才會愿意親自實踐、開拓創(chuàng)新。

結(jié)束語

總而言之，提升小學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新精神是刻不容緩的，本文提出三點具體措施：第一點，教師需引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中觀察和思考問題，達到親民化教學(xué)的目的;第二點，教師應(yīng)當(dāng)開展采用游戲教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生的積極性;第三點，充分利用自然、科學(xué)等副科的特殊性，讓學(xué)生在實踐中創(chuàng)新，希望能引起廣大小學(xué)的重視。

參考文獻：

[1]李文富.探究小學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)途徑[J].教育界（教師培訓(xùn)），2019（04）：29+32.

（作者單位：黑龍江省依安縣中心鎮(zhèn)向陽學(xué)校）