如何在幼兒教育中培養幼兒的規則意識

趙娜

【摘 要】很多幼兒處在發展的初級階段，沒有形成較好的規則意識，難以遵守規則，從而影響自身的學習和生活。幼兒教師在展開對幼兒的教育時，自然需要轉眼于規則意識的培養，展開對幼兒的教育，促使幼兒獲得較好的發展。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，對在幼兒教育中培養幼兒的規則意識的方式進行深入分析和研究，希望能夠助力教育的發展。

【關鍵詞】幼兒教育;規則意識;教學策略

規則意識是當下幼兒所應具備的比較基礎的素養，幼兒教師在展開教育時，自然需要把培養幼兒的規則意識作為重要的教育目的，以此設計并實施比較針對性的教學手段，展開對幼兒的教育，促使幼兒接收到較好的教學，逐漸地形成較好的規則意識，能夠在較好的意識的指引下，更好地生活，并好好學習知識。基于此，本文將從以下三個方面對在幼兒教育中培養幼兒的規則意識的方式進行分析，以供參考。

一、創造良好環境

環境會影響幼兒的思想，幼兒教師在展開教育時，應當充分關注幼兒所處的環境，著力打造出較好的環境，促使幼兒逐漸地形成較好的遵守規則的習慣，助力幼兒形成較好的規則意識。

筆者在展開幼兒教育時，便會著力關注幼兒所處的環境，從環境處罰，展開對幼兒的規則意識的教育。如，在幼兒吃午飯的時候，筆者為了促使幼兒遵守較好的吃飯規則，會借助信息技術向幼兒展現一段與吃飯相關的音樂，盡量將所播放的音樂呈現出比較歡快的節奏感，引導幼兒認真傾聽，促使幼兒在音樂中，了解到關于飯前要洗手、根據自己的食量盛飯、吃飯不說話、吃完自己所盛的飯等內容，并能夠在音樂所展現的內容驅動下，融入到較好的環境中，認真遵守吃飯規則，從而形成較好的規則意識。當然，日常生活中的教育中，筆者為了促使幼兒遵守多種多樣的規則，還會依據幼兒所需遵守的規則，設計出與之相關的趣味漫畫，將其張貼在教室內，促使幼兒在學習、生活中能夠隨處觀看到，以促使幼兒能夠遵守這種比較豐富的規則，融入到較好的環境中，依據漫畫中所展現的規則，更好地展現出自身的言行舉止。這樣，幼兒便能夠形成較好的規則意識，筆者也能夠更好地達到教育的目的。

總之，幼兒教師需要著重關注環境對幼兒的影響，盡量打造出較好的環境，以此培養幼兒較好的規則意識，促使幼兒獲得較好的發展。

二、設置趣味游戲

處在幼兒階段的孩子往往比較喜歡游戲，會在游戲的驅動下，積極學習知識。幼兒教師在基于培養幼兒規則意識的教育中，應該盡量設置趣味化十足的游戲，指引幼兒觀賞和了解，并促使游戲在游戲的推動下，逐漸地形成較好的規則意識。

一般而言，在游戲中，都具備豐富多樣的規則，筆者在展開教育中，會依據幼兒對游戲的喜愛度，引入游戲，促使幼兒遵守游戲中的規則，以培養幼兒較好的規則意識。如，在進行教育時，筆者會引出名為“老鷹抓小雞”的民間游戲，會在游戲開始前，向幼兒講述這一游戲的規則，促使幼兒明晰老鷹需要抓小雞、母雞需要保護小雞、小雞需要防止被抓的規則，并能夠掌握在被老鷹抓到后，小雞需要自主淘汰、離開游戲的規則。在向游戲講完這一規則后，筆者便會展開游戲。當然，在游戲中，筆者也會加強對游戲的教育和引導，讓游戲能夠時時刻刻記住這些規則，在規則內更好地玩游戲。在此過程中，幼兒不僅能夠產生比較愉悅的感受，還能夠逐漸地建立起較好的規則意識。

總之，幼兒教師應當著力關注游戲，盡量設置趣味化十足的游戲，促使幼兒觀賞和了解，讓幼兒在游戲的推動下，更好地遵守規則，并以此使得游戲形成較好的規則意識。

三、挑選榜樣示范

幼兒教師還應該盡量注意到榜樣的作用，盡量挑選榜樣示范，展開對幼兒的規則教育，以促使幼兒能夠在榜樣的推動下，更好地遵守規則，從而讓幼兒獲得較好的發展，使得教師能夠順利達到教育的目的。

為了使得幼兒能夠融入到較好的遵守規則的氛圍中，筆者會設立榜樣。每周，筆者都會關注所教班級上的幼兒的言行舉止，明晰那些能夠認真遵守規則的幼兒，會給與其“遵守規則小模范”的稱號，并會給與其小紅花的獎勵。筆者也會促使班級上的其他幼兒能夠多多向得“遵守規則小模范”的小伙伴學習，引導幼兒多多關注他們在日常生活中的言行舉止，盡量使得自身能夠多多向他們學習，讓自身的所言所行能夠更符合筆者所設立的規則。在這樣的教育形式的引導下，幼兒能夠在心中建立良好的榜樣，能夠多多關注自己心目中的榜樣，并能夠依據他們的示范，展現出自身的言行舉止，使得自身能夠關注在學習和生活中的那些規則，并能夠遵守這些規則，從而使得自身能夠逐漸地形成較好的規則意識。這樣的教育形式，使得筆者能夠促進全班幼兒都能夠主動遵守規則，逐漸地形成較好的規則意識，筆者也能夠加強對幼兒的教育和指引，促使幼兒在筆者的教學引導下，獲得了較好的發展，使得筆者能夠順利完成教學的任務，增強自身的教學效率。總之，榜樣的力量是無窮的，會帶給幼兒較好的引導。因此，幼兒教師應當著力打造較好的榜樣，促使幼兒積極學習榜樣，從而促使幼兒逐漸地形成較好的榜樣意識，讓幼兒能夠獲得較好的發展。

綜上，幼兒教師需要承擔起屬于教師的職責，著眼于培養學生的規則意識，展開教學，從創造良好環境、設置趣味游戲和挑選榜樣示范這三個教學手段出發，逐漸地培養幼兒較好的規則意識，促使幼兒獲得較好的發展，并使得教師能夠順利達到教育的目的。

參考文獻：

[1]劉易，符芳.促進幼兒自主性與規則意識協調發展的教育策略[J].學前教育研究，2016（01）.

[2]嚴經球.加強幼小銜接 培養規則意識[J].課程教育研究，2016（07）.

（作者單位：內蒙古鄂爾多斯市康巴什區第七幼兒園）