如何在幼兒教育中培養幼兒良好行為習慣

溫麗

【摘 要】對幼兒來說，良好的行為習慣，能夠促使他們健康生活，讓他們成為具備良好禮儀的孩子，并促使他們更好地學習和掌握知識。幼兒教師在展開對幼兒的教育時，自然需要著力關注對幼兒良好行為習慣的培育，促使幼兒獲得綜合性的發展。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，對如何在幼兒教育中培養幼兒良好行為習慣的方式進行分析和研究，以供參考。

【關鍵詞】幼兒;良好行為習慣;教學策略

良好的行為習慣能夠給幼兒帶來比較正向的反饋，幼兒教師在展開知識的教育時，自然需要著力關注當下幼兒的發展情況，明晰幼兒的特點，并以此為基礎，設計比較具備針對性的教學策略，強化對幼兒的良好行為習慣的培養，促使幼兒在較好的行為習慣的驅動下，獲得及哦啊好的發展。基于此，本文將從以下三個方面對如何在幼兒教育中培養幼兒良好行為習慣的方式，進行深入分析和研究，希望能夠助力教育的發展。

一、教師以身作則，呈現榜樣作用

教師是引導者，幼兒教師在日常生活中所經常接觸的大人便是教師，因此，教師的一言一行都會對幼兒產生潛移默化的影響。因此，幼兒教師在培養幼兒良好的行為習慣時，應當充分地關注到自身的言行舉止對幼兒的影響，盡量以身作則，發揮榜樣的作用，強化對幼兒的培育。

在展開對幼兒的行為習慣培養時，筆者會盡量關注自身的言行舉止，會盡量使得自身能夠加強對幼兒的教育和指引。如，在請求幼兒幫自己拿東西時，筆者會主動說“謝謝”“麻煩”等字眼，以使得幼兒能夠學會文明用語，向幫助自己的人表示感謝。在展開教學時，筆者倘若發現教室的地面上有臟紙，會主動拾撿起來，將其放進垃圾桶內。當然，筆者也會引導幼兒關注筆者的這一行為舉止，以使得有兒童能夠主動觀看自己所在的地面，主動拾撿起自己所在地面的垃圾，讓幼兒能夠形成較好的衛生意識。此外，筆者也會在遇到幼兒時，主動向幼兒打招呼，使得幼兒能夠在筆者的教育引導下，能夠主動向熟悉的人打招呼，使得自身能夠具備較好的禮儀習慣。在這樣的教育引導下，幼兒能夠不用接受筆者比較針對性的教育，就能夠形成較好的行為習慣。

總之，幼兒教師需要盡量承擔起屬于教師的職責，需要盡量規范自身的言行舉止，用自身的行為影響幼兒，使得幼兒逐漸地獲取較好的思想，展現出較好的行為習慣。

二、關注日常生活，制定行為準則

幼兒教師在展開知識的教育時，還應該著力關注幼兒的日常生活，并依據幼兒當下所處的生活，為幼兒制定行為準則，讓幼兒在較好的制度指引下，規范自身的言行舉止，促使自身更好地生活，并逐漸地形成較好的行為習慣。

處在幼兒階段的孩子往往缺乏主動思考、主動學習和主動踐行的意識，因此往往忘記筆者對他們的行為習慣的教育。應對這種情況，筆者在展開對幼兒的教育時，會關注幼兒的日常生活，為幼兒制定行為準則。如，飯前便后洗手是較好的衛生習慣，這種習慣能夠使得幼兒健康生活。為此，在展開對幼兒的教育時，筆者便會制定好這一行為準則，并會將這一行為準則打印成條幅張貼在教室內。當然，倘若有兒童違背了這一行為準則，筆者便會對幼兒加以提醒，屢教不改的幼兒則會接收到向班級上的幼兒進行才藝表演的懲罰。在這樣的教育引導下，幼兒能夠逐漸地規范自身的言行舉止，使得自身能夠形成較好的行為習慣，從而讓筆者能夠更好的展開教育。

總之，幼兒教師可以從制度約束出發，展開對幼兒的良好行為習慣的培育，促使幼兒能夠從日常生活中規范自身的言行舉止，使得幼兒獲得較好的發展。

三、注重家園結合，形成良好習慣

家長是幼兒的第一任教師，家長對幼兒實施的教育會對幼兒產生比較大的影響。因此，幼兒教師在展開行為習慣培育教育的時候，應當充分地關注家長的作用，盡量采用與家長合作的形式，強化對幼兒的良好行為習慣的培育，以促使幼兒獲得較好的發展。

筆者在展開對幼兒的行為習慣教育時，會充分地意識到家長的作用，盡量與家長進行溝通和交流。為此，在展開教學時，筆者會構建微信群，引導把幼兒家長拉入到微信群中。筆者會在微信群中分享一些有關行為習慣教育的文章，引導家長觀看，使得家長能夠在筆者的教育引導下，能夠意識到加強對自己的孩子的行為習慣的重要性。當然，在展開對幼兒的教育時，筆者也會向家長分享自身的行為習慣教育內容，鼓勵家長能夠在家中展開對自己的孩子相同的教育和引導，以使得幼兒能夠接收到來自家長和教師的雙重教育，并能夠在這種教育形式的引導下，形成較好的行為習慣。此外，筆者也會開展家長會，促使家長能夠在家長會中與其他家長分享自己教育孩子的經驗，能夠就培育孩子的行為習慣的教育策略進行溝通和討論。這樣，家長能夠掌握比較科學的行為習慣教育知識，能夠更好的展開對自己的孩子的行為習慣的教育。這樣，幼兒能夠接收到較好的教學，能夠使得自身形成較好的思想，讓筆者更好地展開教育，使得筆者能歐順利達到教育的目的。總之，幼兒教師需要充分地關注到家長的作用，可以與家長進行聯合，展開對幼兒的良好行為習慣的教育，促使幼兒接收到雙重教育，讓幼兒因此獲得較好的發展。

綜上，幼兒教師需要從培育幼兒較好的行為習慣出發，展開對幼兒的教育和指引，實施以生作則、制定行為準則和家園結合這三種教學手段，引導幼兒逐漸地形成較好的思想，逐漸地掌握較好的行為習慣，從而促使幼兒獲得更好的發展，使得教師能夠順利達到教育的目的。

參考文獻：

[1]楊栓梅.中班幼兒正確行為習慣培養的研究[J].讀與寫（上，下旬），2014（16）：280.

[2]嚴蕾.關于中班幼兒良好行為習慣的培養[J].新課程學習，2014（10）：159.

（作者單位：內蒙古鄂爾多斯市康巴什區第九幼兒園）