院校舞蹈教學中如何培養學生的創新能力

李晉帆

【摘 要】隨著新一輪教育改革的進一步完善和推進，我國藝術類教育體系得到了突破性發展，而舞蹈教學是藝術類大中院校課程體系的重要組成內容，基于其教學模式的單一性、教師教學理念的滯后性，這也導致舞蹈教學的實際效能得不到有效凸顯，繼而極大程度上遏制學生創新能力的發展和提升。所以，強化對院校教學改革力度顯得尤為緊迫和重要，只有如此，才能推進我國大中院校舞蹈教育高質量實施和開展，進而為學生創新能力的進一步提升奠定堅實基礎。文章從多個視角出發，基于對院校舞蹈教學中如何培養學生的創新能力展開研究和分析，以供參考。

【關鍵詞】舞蹈教學;創新能力;培養;原則

在社會進程高速發展的推進下，舞蹈教學也取得了突破性發展，基于傳統舞蹈教學模式的制約，導致院校舞蹈教學呈現出低效性的特點。為了改進這一現狀，需要教師注重自身教學理念的推陳出新，強化對現代化教學理論和教學方法的掌握和理解，將創新教育提上重視日程，引導學生能夠深入地推進和實施教學策略，意在滿足學生個性化發展需求，從而為推進舞蹈教學高質量實施和開展奠定堅實基礎。

一、采用“三步法”教學模式，注重模仿、表演、創新

根據舞蹈藝術的實際特點，結合多年實踐，筆者建議可以在實際教學過程中合理地引入“三步法”的教學方式，具體言之，就是將模仿、表揚和創新等等方式融入于教學過程中，在實際教學時深入發揮學生的主觀能動性，充分調動對舞蹈的學習興趣，意在使得學生能夠高效、積極地參與到學習進程中，深化學習感悟和學習理解。具體言之，在實際教學過程中，教師第一步就是需要注重“模仿”，在教學過程中，引導學生能夠示范講解舞蹈動作，深入了解學生的舞蹈基本功，運用簡潔的語言和文字來描述舞蹈基本動作。在此過程中，教師要做好模范帶頭作用，引導學生切實地融入于舞蹈意境中，意在激發學生的跳舞感受，使其能夠深入地感受和認識到舞蹈的魅力。例如，在教學芭蕾舞《天鵝湖》時，首先可以播放相關的視頻，引導學生來模仿訓練，其次，教師可以講解關于這一舞蹈作品的歷史淵源以及文化典故，強化學生對于舞蹈作品的認識，最后安排開展舞蹈表演。具體言之，在教學《天鵝湖》這一舞蹈時，可以為學生講解這一舞蹈故事的淵源，涉及到的主人公青年騎士、惡魔、少女等等，只有這樣，才能夠使得學生更為深入地了解和認識到這一舞蹈作品。最后，在實際教學過程中，同樣要注重開展對舞蹈作品的創新，也就是學生有了一定的學習基礎之后，鼓勵大家進行自 主創作和編排，加入個性化的想法，從而實現對創新能力的培養。

二、運用“求同存異”的教學指導方法

舞蹈是重要的藝術形式，舞蹈作品是藝術升華的產物，是優美的身體動作。基于不同的成長經歷、個人習慣以及思維認知等多方面的差異性，使得其本身對于舞蹈作品的理解也呈現出一定的差異性。在這樣的形式下，舞蹈教師就需要充分調動和激發學生的思維，在實際教學中合理地引入到“求同存異”的思想和理念，注重因材施教、因勢利導，引導學生站在不同角度來對舞蹈作品加以分析，在此基礎上，鼓勵學生融合現有的知識體系來創新傳統的舞蹈學習內容，以此來深化學生創新能力的落實和培養。例如，在開展舞蹈走步訓練時候，教師可以將傳統古典舞步改良為漫步和圓場步，結合舞蹈類型和場合差異來恰當地變化舞蹈動作，深化多種舞蹈元素的融合，意在發展學生的創新思維，深化對舞蹈內容的理解。總而言之，就是可以結合舞蹈類型和舞蹈場合來合理地改進和優化舞蹈動作，可以將更多審美元素融入于舞蹈中，意在調動學生的創新思維，深化學生對舞蹈的理解。

三、注重融入多元文化的教學內容

社會在發展，時代在進步，使得舞蹈藝術也不拘泥于傳統單一的教學方式，而是逐漸趨向于多元化發展方式，在這樣背景下，舞蹈內涵、種類也呈現出多元化的特點。基于這樣的形式下，舞蹈教師需要對自身教學理念予以更新和優化，要將多元文化有序地融入于舞蹈教學中。針對于舞蹈教學來說，其是一種基于特殊方式的情感表達方式，對于提升學生的身體協調能力、培養學生的藝術審美能力等等都發揮著不容忽視的作用。對此，在實際教學過程中，教師可以將多元文化有序地融入于舞蹈教學中，比如可以將動漫設計、民族特色文化等等融入于舞蹈教學中，意在豐富舞蹈教學內容，培養和調動學生對舞蹈學科的學習興趣。通過這樣的方式，能夠使得學生的舞蹈體驗得到進一步豐富，使其能夠由傳統被動式學習逐步轉化為主動實踐和主動探索，從而為學生創新能力的發展和提升奠定堅實基礎。

結束語

總之，在開展舞蹈教學過程中，需要立足發展學生創新能力為基礎來深入探索和研究舞蹈教學新模式，在此基礎上，運用具有針對性、可靠性、科學性的教學方式來引導學生高效地參與到學習過程中，以此來培養出具有創新能力的舞蹈人才，推進院校舞蹈教學體系的發展。

參考文獻：

[1]黃琦.如何在舞蹈教學中培養學生創新能力[J].文化產業，2019（08）：63-64.

[2]化學峰.舞蹈教學中培養學生創新能力的對策研究[J].中國文藝家，2017（05）：212.

（作者單位：山西師范大學音樂學院）