淺談啟發式教育研究，在幼兒教育中的應用

雷敏

【摘 要】啟發式教育時當下一種比較新興的教育形式，這種教育形式主要關注的是對學生的啟發。幼兒教師在展開教學時，應當對啟發式教育形式進行分析，促使幼兒接收到較好的啟發，進行積極思考，從而促使幼兒獲得較好的發展，教師也因此能夠順利達到教育的目的。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，對幼兒啟發式教育進行分析和研究，希望能夠助力教育的發展。

【關鍵詞】幼兒;啟發式教育;教學策略

在教育的不斷優化和發展下，越來越多樣且豐富的教育形式開始逐漸地出現在了教育中，啟發式教育便是其中之一。幼兒教師在展開教學時，應當盡量分析啟發式教學法的特點，盡量促使幼兒接收到較好的啟發，讓幼兒進行積極思考，從而使得幼兒發展自身的思維素養，促使幼兒獲得素養的培養教育。基于此，本文將從以下三個方面對幼兒啟發式教育進行分析和研究，以供參考。

一、注重問題的提問

幼兒教師可以著重關注問題的提問，促使幼兒在問題的推動下，能夠進行積極思考，更好地研究知識和探討知識，并取得較好的知識研究結果。

如，在展開對幼兒的教育時，筆者為了促使幼兒能夠了解一些比較拓展性的知識，便會著重關注對幼兒的提問，以此啟發幼兒。在課堂上，筆者會對幼兒說：“小朋友們，請看看窗戶外面，說一說外面的天氣是怎樣的。”這樣，幼兒便會主動觀看窗外，紛紛表示外面的天氣十分的晴朗。在幼兒說完后，筆者會接著向幼兒提問：“你們知道當下的天氣類型有哪些嗎？”這樣，幼兒便會結合自己的實際生活經驗，進行積極思考，并說出雨天、刮風天、陰天等多樣的天氣類型。依據幼兒所說的內容，筆者便會接著向幼兒提問：“你們喜歡什么天氣類型？為什么？為什么我們的地球存在著多種多樣的天氣類型？”這樣，幼兒便會在筆者的教學引導下，進行進一步的思考，并說出自己的想法。筆者則會依據幼兒所說的想法，逐漸地展開對幼兒的教育，帶領幼兒掌握和了解相關的知識，以促使幼兒獲得較好的啟發，豐富自身的知識量，促使自身具備較好的思維素養和豐富的文化知識，促使筆者能夠順利達到教育的目的。

總之，幼兒教師應該在展開對幼兒的教育時，依據幼兒的實際情況和比較具體化的教育內容，展開問題的提問，促使幼兒在此過程中，進行積極思考，更好地研究和分析知識，發展自身的思維素養。

二、創設生動情境

在比較生動的情境推動下，幼兒能夠更好的思考，也能夠更好的研究和分析知識。因此，幼兒教師在展開知識的教育時，應當盡量為幼兒打造出比較生動的情境，以促使幼兒更好的思考，讓幼兒獲得較好的發展。

如，在展開對幼兒的教育時，筆者為了培養幼兒較好的觀察能力，啟發幼兒觀察事物，便會進行比較生動的情境創設。在備課階段，筆者會在互聯網上搜集豐富多樣的圖片，將形式相同但所具備的內容不同的圖片資源整合在一起，將其放在課件中。課堂上，展開對幼兒的教育時，筆者會引出名為“大家來找茬”的小游戲。在游戲中，筆者會借助信息技術向幼兒依次展現出兩張圖片，引導幼兒細細觀賞和分析，明晰這兩張圖片中的不同點。當然，筆者會引出獎勵政策，即會給與找出不同點的幼兒小紅花的獎勵。此外，筆者所引出的圖片生動且形象，包含著幼兒所喜歡的元素，因此幼兒能夠積極思考，認真觀察圖片，尋找兩張圖片中的不同點。在這樣的教育形式的驅動下，幼兒的觀察素養能夠獲得較好的啟發，能夠從細節出發，更好地觀察事物，并積極展現出自身所尋找的不同點。筆者則會依據幼兒所尋找到的不同點，展開對幼兒的教育和指引，以促使幼兒能夠在筆者的教學引導下，逐漸地發展并提升自身的觀察能力。

總之，幼兒教師應當對情境教學法進行分析，盡量打造出較好的情境，以促使幼兒更好地思考，讓幼兒的思維素養獲得發展，教師則能夠因此順利達到教育的目的。

三、融入生活元素

幼兒教師可以在展開知識的教育時，盡量關注生活元素，基于生活元素，展開對幼兒的教育，促使幼兒進行思考，以使得幼兒能夠具備思考的興趣，會主動思考、認真思考和積極思考，從而發展幼兒的思維素養。

在教育時，筆者會深入到生活中，強化對幼兒的啟發式教育。如，秋季里很多樹葉紛紛掉落在地面上，這些樹葉呈現出了金黃色的樣子，比較好看，很多幼兒會主動拾撿起樹葉，仔細觀賞。為了啟發幼兒的美術素養，筆者便會依據樹葉展開對幼兒的教育。為此，筆者會引導幼兒主動走出教室，收集落葉。在幼兒收集完畢后，筆者便會引導幼兒進行創新性思考，促使幼兒借助樹葉創造出一幅藝術品。這樣，在筆者的教育指引下，幼兒開始進行創新性思考，并在筆者的引導下，自主性黏貼樹葉，將樹葉拼貼成了多種形式的樣子。筆者則會促使幼兒展現出他們所做的藝術品，并會給與其一定的夸贊。在這樣的教育形式的引導下，幼兒能夠逐漸地形成較好的美術素養，能夠從生活中尋找到可以進行美術創作的素材，積極進行美術創作。總之，幼兒教師應當結合生活實際展開對幼兒的啟發，有效實施啟發式教學法，促使幼兒更好地研究和分析知識，讓幼兒更好地了解知識，從而促使幼兒獲得較好的發展。

綜上，幼兒教師需要深入研究啟發式教學法，從注重問題提問、創設生動情境和融入生活元素這三個方面，將啟發式教學法踐行起來，讓幼兒能夠主動思考、積極思考，并貼合生活實際的思考，從而促使幼兒獲得思維素養的發展。

參考文獻：

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[2]姚茂珍.探究現代教育信息技術在幼兒教育中的實踐及發展前景[J].散文百家（新語文活頁），2018年03期.

（作者單位：內蒙古鄂爾多斯市康巴什區第八幼兒園）