新媒體在高中語文教學(xué)中的優(yōu)勢

曾小敏

【摘 要】隨著電子設(shè)備的快速發(fā)展，教師的教學(xué)模式也不能僅局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還要有創(chuàng)新。新媒體教學(xué)可以更好的提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)，從而，更好的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高中語文;新媒體;教學(xué)重點;教學(xué)難點

新媒體技術(shù)的應(yīng)用可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，新媒體教學(xué)能讓學(xué)生更好的參與進(jìn)來，從而可以養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，對新媒體在高中語文中的實踐應(yīng)用進(jìn)行一番探討，希望能對廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

高中階段的學(xué)生接受新鮮事物的能力比較強(qiáng)，比如：動聽的音樂、絢麗多彩的畫面以及一些有趣生動的小動畫，都能夠緊緊地抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這些恰恰就是新媒體的優(yōu)點所在，也正是這些可以很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等各個方面來激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生很快的帶到學(xué)習(xí)情境中來，從而讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)。在語文教學(xué)過程中，古詩、文言文成為教師授課的重難點了，這些繁瑣的古文古字讓學(xué)生失去了對學(xué)習(xí)的興趣，教師正好可以利用多媒體等形式，以圖片、聲音、視頻等形式來展示出這篇文章所表達(dá)的思想感情，營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，才更容易讓學(xué)生接受新的知識，從而帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

例如：在教授高中語文必修一《荊軻刺秦王》這一知識點的時候，在正式上這節(jié)課之前，教師可以利用多媒體播放一段《荊軻刺秦王》電影的經(jīng)典片段，讓學(xué)生對于這個典故有一個大概的了解，再進(jìn)行授課，會比較的容易一些。在正式授課過程中，可以課文中的一些經(jīng)典的畫面用多媒體呈現(xiàn)出來，這樣會更加有利于學(xué)生的理解和記憶。教師可以提前找好一些荊軻刺秦王時所有說過的話的錄音，講解完文章以后，教師就可以播放這段錄音，使學(xué)生對于荊軻和秦王的對話深入腦海，讓學(xué)生的腦海中留有這段經(jīng)典片段的想象，而不是直接播放一段視頻，播放錄音會比直接播放視頻的效果更加的好，可以激發(fā)學(xué)生的自主想象，有利于學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)。教師可以在課程的最后，利用多媒體播放一段荊軻的《易水歌》，帶領(lǐng)學(xué)生一起合唱，讓學(xué)生深刻的體會一些歌中所表達(dá)的悲涼和對人生留戀的思想感情。經(jīng)過這些視頻、錄音、歌曲的烘托，能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更快的融入到這節(jié)課中來。提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，多媒體教學(xué)顯然是一個很好的方式方法，是傳統(tǒng)的教學(xué)模式所不能比較的。

二、能夠突出教學(xué)的重點、難點

由于傳統(tǒng)教學(xué)的方式，大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)還處于一種死記硬背當(dāng)中，通過強(qiáng)化記憶來達(dá)到知識的鞏固和提高，以至于學(xué)生學(xué)完就忘，到考場就不記得自己背過的東西了。這就說明，學(xué)生只是靠強(qiáng)制記憶達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，而不是真的理解，教師要做的就是讓學(xué)生在理解知識的基礎(chǔ)上學(xué)會知識，記住知識。通過新媒體的呈現(xiàn)過程，教師和學(xué)生共同探討、共同學(xué)習(xí)，將知識充分的理解，讓學(xué)生靈活掌握，從而讓學(xué)生把知識記得更加牢靠。那些在教學(xué)過程中很難呈現(xiàn)出來的內(nèi)容，就可以利用多媒體的方式展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生理解，讓學(xué)生更加容易接受。

例如：在教授高中語文第5課《定風(fēng)波》這一知識點的時候，可以先利用多媒體播放幾首蘇軾的詩歌，再進(jìn)行講解。《定風(fēng)波》是蘇軾面對困難、面對磨難仍然有良好心態(tài)的表現(xiàn)。古詩中寫道，沙湖道中，遇到大雨，同行的人都覺得很狼狽。教師可以在此時問學(xué)生，現(xiàn)實生活中，如果人們遇到了大雨，都會怎么辦？找?guī)讉€學(xué)生討論一下，然后，利用多媒體展示一下生活中，人們遇到大雨，在雨中穿梭的圖片和視頻，讓學(xué)生感受一下感受一下，再來講解這一段落的話，就會讓學(xué)生更容易理解。知道了普通人遇到大雨都是什么樣的了，接下來就可以來看一下蘇軾在途中遇到大雨是一種什么反應(yīng)呢？為了能夠讓學(xué)生更好的體會到蘇軾的思想感情，教師可以利用多媒體播放一些蘇軾的生平經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生將蘇軾的境遇和這首古詩相結(jié)合，一起探討一下蘇軾在面對這樣的窘境的時候的心境是什么樣的。正是因為作者經(jīng)歷了人間的各種滄桑，才會有如此豁達(dá)的心態(tài)。作為教師，應(yīng)該時刻注意學(xué)生的思想感情，在適當(dāng)?shù)臅r候創(chuàng)設(shè)情境，將多媒體教學(xué)到達(dá)最好的效果。比如：上文講到了蘇軾遇到困境時的豁達(dá)態(tài)度，這個時候就可以教育學(xué)生，每一個人的人生都不會是一帆風(fēng)順的，都會遇到各種各樣的挫折，磕磕絆絆都是很正常的現(xiàn)象，面對生活中的困難、挫折都要像蘇軾一樣，有著看淡挫折、樂觀面對人生的態(tài)度。鼓勵學(xué)生即使在學(xué)習(xí)和生活中有許多不稱心如意的事情發(fā)生，也要學(xué)會堅強(qiáng)。這樣，既講授了這節(jié)課的知識點，又很好的呈現(xiàn)了這節(jié)課的教學(xué)過程。對于高中的課程來說，最重要的就是讓學(xué)生能夠突破難點，記住掌握重點，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

三、擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的能力

教師有時為了節(jié)省時間，會提前寫好板書，但這些干干巴巴的文字，相對于新媒體教學(xué)來說，就顯得過于蒼白無力了。新媒體的教學(xué)模式可以很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以很直觀的表達(dá)出想要的效果，既可以節(jié)省教師大量的板書時間，又可以讓教師傳授更多的知識給學(xué)生。新媒體教學(xué)會增加更多的課堂趣味性，更快更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。利用新媒體教學(xué)，可以營造出更好的學(xué)習(xí)氛圍，更加有助于學(xué)生對于這堂課知識點的理解。

例如：在講授高中語文第11課《廉頗藺相如傳》這一知識點的時候，教師可以利用多媒體播放《大秦帝國》里關(guān)于廉頗和藺相如的經(jīng)典片段，讓學(xué)生對于這兩個人物以及歷史背景有一定的了解，這樣前后聯(lián)系也有利于消化理解。通過這個片段，可以和學(xué)生一起，分析一下廉頗和藺相如這兩個人物各自的特點，進(jìn)而了解一下為何會出現(xiàn)后來的“完璧歸趙”、“澠池之會”和”負(fù)荊請罪“這三個故事。接著，教師可以截取這三個故事的片段，利用多媒體在課上播放，然后，讓學(xué)生討論總結(jié)一下，這三個故事中有什么內(nèi)在聯(lián)系，最后教師進(jìn)行總結(jié)歸納。這些內(nèi)容都可以用多媒體以影視資料的形式展現(xiàn)出來，大大的豐富了課堂內(nèi)容，內(nèi)容了解以后，還可以針對重點字、詞加以深刻的講解，從而大大的提高了課堂的質(zhì)量。

總而言之，新媒體教學(xué)可以將更加精彩的知識帶入課堂，不僅讓學(xué)生掌握了更多的知識，還能陶冶學(xué)生的情操，可謂是一舉兩得。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐崇.讓“提問”引導(dǎo)課堂，讓“趣味”激活有效——高中數(shù)學(xué)課堂有效提問實踐與探究[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2021（06）.

[2]楊小平.新課程背景下信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合的研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（02）.

（作者單位：四川省成都市成都東部新區(qū)三岔中學(xué)）