核心素養下的高中物理反思教學

方先品

【摘 要】在新時代的要求下教學，越來越強調素質教育和核心素養的培養，現階段課程改革目標的核心要求就是要培養學生的核心素養，必須擺脫傳統應試教育的牢籠，讓教學質量能夠穩步提升。但是在素質教育和核心素養培養落地之前，仍然有諸多不足，現階段很多教師采取的教學模式并不符合學生的個性化發展特點，本文主要通過對核心素養以及素質教育的反思，提出基于核心素養反思的高中物理教學方法，希望能夠借此幫助到高中物理教師。

【關鍵詞】核心素養;高中物理;教學反思

一、引言

高中是人生教育階段的重要時期，物理又是高中階段的重要學科，物理教學能夠很好的提高學生的綜合素質，也能培養學生的邏輯思維能力，教師在教學的過程中要注重學生的個性化發展，同時要注重學生的全面素質培養。在新時期物理教學的要求下，一定要讓學生不僅學習理論知識，更要結合實踐在實踐當中去學習課本知識，能夠讓學生做到主動學習并且積極探索。

二、核心名詞解釋

（一）核心素養培養

現階段越來越多的注意力集中在教育領域，隨著我國綜合實力的提升，在教育方面的重視程度也在不斷加大，我國結合教育現狀，提出了核心素養培養的相關要求，對于高中教學從業者來說，必須以科學的核心素養培養為落腳點，明確核心素養的相關指標，讓學生在學習的過程中不斷進步，同時要保證學生做到自主學習，自我引導，在一定程度上自我反思。核心素養要求學生全面發展，也要求學生在學校樹立正確的人生觀，價值觀世界觀，這對于學校和教師有了更高層次的要求，不僅要教學生相關理論知識，也要培養學生的綜合能力。如何培養學生的核心素養是每個一線教師和學校必須考慮的問題，教師需要對現階段的教學現狀進行歸納總結，調整教學模式，讓教學更加貼近時代發展。

（二）教學反思

教師在教學的過程中要時刻注重教學反思教學，反思也是素質教育的明確要求，通過教學反思能夠提升教學質量，同時使教師的教學水平不斷上升，對于教師來說不僅要了解學生的學習情況，還要了解學生在課堂上的及時反饋，通過不斷接收學生的反饋，做到自我調節。為了更好的培養學生的核心素養，教師要在不同的教學階段做深入細致的研究，了解學生掌握知識的實際情況，調動學生的積極性，最大程度挖掘學生的學習潛能。在實際的教學過程中，很多教師都忽略了教學反思，這個環節將大部分時間都放在理論教學上，殊不知適當的教學反思，能夠最大限度的提升教學質量。

三、反思教學具體方法

（一）物理觀念反思

基于核心素養的反思，首先是物理觀念的反思，相較于其他理科學科，物理的實踐性要相對較強，雖然也有許多需要記憶的東西，但是實驗探究在物理教學中尤為重要，很多學校并沒有保證學生的實驗空間和自主實踐權利，很多學校都控制了實驗室的開放時間，同時教師也并不打算給學生自我探究的機會。這就導致很多學生的自主探究能力極其薄弱，這就導致很多學生存在偏科的情況，雖然理論學習的很好，但是無法提出建設性的觀點。這就要求教師要以科學的物理觀念為主體反思，在教學實踐中，究竟哪里出現問題，不僅要讓學生學習理論知識，更要讓學生親自動手實踐，動手實踐并不意味著浪費時間，相反，通過親自實驗，學生能夠更好的理解物理概念，對于高考成績也有極大益處。

例如，在教學“圓周運動”時，教師僅僅通過理論教學，很難讓學生完全理解圓周運動以及向心力的存在，通過簡單的課堂實驗就可以讓學生畫抽象為具體，同時可以讓學生對向心加速度等概念有更為深刻的理解。一些較為復雜的實驗也可以提上日程，雖然不適合所有學校展開，但是通過多媒體的方式模擬實驗也是不錯的想法。

（二）科學思維反思

物理學科難度較高，學生的思辨能力往往跟不上教師的步伐，因此教師必須培養學生的思維能力，同時要讓學生盡可能地發散思維，現階段的物理教學很多教師都忽視這一環節，使得越來越多的學生無法充分理解物理定律，對很多知識都是一知半解，這種不符合物理教學規律的行為，導致很多學生的科學思維能力嚴重不足。因此教師必須對科學思維進行重點培養，在培養學生的核心素養過程中，對于科學思維能力的培養，必須要貫穿其中。教師需要了解不同物理定律，在生活情境中的應用，鼓勵學生通過生活來學習物理，同時要引導學生進行自主實踐，樹立求知態度，讓學生做到主動積極地學習，同時要給予學生分析問題辨析問題的空間，讓學生能夠從各個角度對知識點進行掌握。

例如在教學“運動的合成與分解”時，教師不僅要對課本理論進行講解，還要讓學生進行獨立思考，教師可以通過習題的方式檢驗學生的掌握能力，習題要注重一題多解和思維創新，讓學生通過習題發現自身的不足以及思維定勢。通過習題教師可以更好地發現學生究竟在哪些方面有不足。習題所具有的及時反饋功能，可以讓教師了解學生的思維，進而及時調整教學策略，對于培養學生的核心素養尤為重要。教師也要鼓勵學生提出問題，對課本質疑，對權威質疑，質疑精神是搞科學研究最重要的特質，教師不應該予以打壓。

四、結語

以核心素養為基礎的物理教學，對老師及學生都提出了一定程度的要求，基于核心素養反思的物理教學，更加符合當今素質教育的要求，同時也更有利于提高學生的綜合能力，素質教育和核心素養培養，一定要突破傳統應試教育的框架，讓學生和老師充分解放。

參考文獻：

[1]譚修濤. 多媒體技術與高中物理教學的有效融合[J]. 中學物理教學參考，2020，v.49;No.489（14）：70-70.

[2]喬栩. 新課標理念下高中物理教學改革創新研究[J]. 好家長，2020.

（作者單位：浙江省溫州市泰順中學）