“互聯網+”背景下的初中英語課堂教學改革與創新策略

楊欣

【摘 要】隨著科技的不斷向前發展，初中英語教學應當進行深思與轉變，在互聯網時代背景下，教師抓住教學改革的方向，逐漸能夠對英語課堂進行創新實踐，在從學生出發進行課堂教學完善的過程中，也能夠將英語課堂教學改革與創新的有效策略進行構建。學生在英語課堂教學的過程中形成了積極的學習情感，并能夠在樹立正確學習目標的過程中，也能夠跟著教師的思路不斷進行自主探究以及思維的延伸，促進學生各個方面的積極發展。

【關鍵詞】“互聯網+”背景;初中英語課堂教學;改革與創新;策略

前言：

互聯網科技在與英語課堂相結合的過程中，需要教師能夠關注學生學習的實際需要，從而能夠運用互聯網創設互動有趣高效的課堂。在不斷充滿教學魅力，進行教學創新引導的過程中，鼓勵學生形成多元思維和學習情境，將英語聽說讀寫能力進行綜合性共進，逐漸達到良好的學習效果。學生在不斷感受到五彩繽紛教學內容的同時，也能夠運用互聯網平臺進行積極的交流以及自主學習習慣的養成，從而更加主動的追逐英語學習本質，形成英語核心素養。

一、初中英語課堂教學改革與創新策略

互聯網+背景下逐漸能夠為初中英語教學帶去全新的創新發展空間，在不斷提高教學有效性的同時，讓教師和學生拉近情感的距離和合作的融洽，從而充分利用互聯網教學資源進行教學內容新領域的探索。學生在進行思維聯想的過程中，也能更好的深化自主學習能力，在互聯網背景下解決學生在英語教學中的實際困境，在不斷突出學生個性化發展特點的同時，也能更好的鼓勵學生發揮自身的英語學習潛能，利用互聯網科技讓學習效果更加明顯。

（一）用發展的眼光看待初中英語教學

教師在不斷進行英語課堂教學的過程中，不能止步于傳統教學模式，進行不斷的教學改革以及教學創新，從而能夠優化教學結構，形成適合學生全面發展的教學環境。在互聯網+背景下教師用發展的眼光看待初中英語教學，從而能夠為教學改革帶來新的機遇，也是在不斷滲透教學理念的過程中，激發學生內在的學習動力，學生的發展與時代的發展相一致，在深化素質教育進行教學改革創新的過程中，引導學生積極探索，不斷形成獨特的學習新模式。

（二）教學改革與創新的必要性

傳統的教學觀念下，教師進行一味的表達，并沒有考慮學生的實際感受，在不斷讓學生接受新知識的過程中，需要依據新課程標準進行教學的改革與創新，從而能夠更好的突出學生的自主學習能力，不斷讓學生在進行英語知識深化的過程中，構建英語知識體系，在互聯網背景下，學生能夠運用有效的學習模式，逐漸形成重要的學習技巧，在構建自主探索方式的過程中，也能夠形成智慧型學習過程。教師在課堂教學中的教學方法更加靈活，教學內容豐富多彩，通過有效的互聯網互動以及實踐，提高學生的英語綜合運用能力。

二、“互聯網+”背景下的初中英語課堂教學改革與創新策略

初中英語教學與互聯網時代背景的發展有著直接的關系，在教學重不僅為互聯網時代的實際教育作用進行有效的發揮，也應當能夠運用互聯網技術，促進學生積極的探索，形成英語口語表達以及英語的基本學習方法，在不斷拓展學生知識視野的過程中，讓學生能夠感受到英語學習的樂趣。教師在互聯網背景下應當不斷完善自身的信息技術手段，從而應用強大的互聯網教學功能，進行課堂教學的改革與創新，滿足學生的不同要求，達到理想的教學效果。

（一）深化創新教學理念，采用適合教學模式

教師進行教學過程是自身不斷進步的過程，在不斷進行創新教學理念與課堂教學相融合的過程中，需要進行有效的銜接以及找到學生適用的關鍵點，在采用適合教學模式與學生進行科技探索以及英語學習共進的過程中，展現出獨特的教學風格，讓英語成為學生步入社會的重要技能，能夠通過英語課堂讓學生感受到信息技術學習必要性，從而在不斷運用信息技術進行學習應用。例如在學習can you play the guitar？時，教師采用互聯網課件，讓學生表達自身的疑問，從而在幫助學生進行詞匯鞏固，在教師的舉例中學生愿意去表達、去創造。

（二）豐富情感表達，構建學習情境

教師在教學過程中應當與學生進行積極的互動，在互聯網背景下教師的互動更加具有活力而充滿童趣，不斷讓學生進行對話情境以及生活情境構建的過程中，豐富學生的學習情感，更好的讓學生能夠形成直觀化的表達內容。例如在學習It's raining時，教師能夠按照教材內容構建季節的情境，從而能夠更好的帶動學生進行深化思考，達到有效的學習情境的運用，在不同的天氣變化中，教師運用對話的情境表達課文的主旨。

（三）教師突出學生的自主性，構建智慧課堂

教師在教學過程中應當運用有效的教學手段，逐漸激發學生進行自主思考和自主探索，在不斷進行有效英語知識運用的過程中，通過教學實踐激發學生學習的主動性，構建智慧課堂。通過互聯網技術不僅能夠進行實時評價，而且了解學生的學習進度、完成情況等，在不斷激發學生思維智慧的同時，構建共享互聯網學習平臺，讓知識難點得到解決，學生獲得創新發展。例如在學習what does he look like？時，教師讓學生運用微課提前預習，在教學過程中能夠與教師進行有效的互動和探索，進行課堂練習的分析和教學的反思，在采用有效教學策略的同時，提高課堂教學效果。

三、總結

英語是一門集實踐性和應用性較強的課程，在不斷進行教學創新發展的過程中，教師能夠以學生為中心進行英語課堂的多元化思考，運用互聯網+背景下有效的教學改革與創新發展策略進行教學實踐，從而能夠提高學生的自主學習能力，進行英語課堂的智慧化、現代化以及高效化的發展。促進學生在課堂中的積極互動以及創新應用，從而讓學生養成良好的英語學習習慣。

參考文獻：

[1]李烈芹.“互聯網+”下的初中英語課堂的改革與創新[J].英語畫刊（高級版），2020（01）：119.

[2]劉來艷.“互聯網+”時代背景下初中英語教學探討[J].英語畫刊（高級版），2019（36）：57.

（作者單位：寧夏省石嘴山市第八中學）