新疆高校大學生閱讀素養(yǎng)及行為調(diào)查研究

魯山青

【摘 要】建設“書香校園”“書香社會”是提高國民素質(zhì)和社會文明程度的重要舉措，也是國家的重大戰(zhàn)略。閱讀素養(yǎng)不僅關系到一個人的思想境界和修養(yǎng)，也關系到一個民族的素質(zhì)，本次調(diào)查研究通過文獻和問卷調(diào)查法，分析新疆高校大學生閱讀素養(yǎng)不足及行為偏差的原因，為提高大學生閱讀素養(yǎng)、糾正大學生閱讀行為偏差提供改良建議。

【關鍵詞】閱讀素養(yǎng);閱讀行為;高校大學生

1 引言

建設書香社會是國家重大戰(zhàn)略，十八大后，“倡導全民閱讀”作為提高國民素質(zhì)和社會文明程度的重要舉措，已經(jīng)連續(xù)三年寫進政府工作報告，中國大學生在閱讀主動性不強。學生用于閱讀的時間明顯不足，閱讀數(shù)量較少。溫家寶總理曾指出：讀書關系到一個人的思想境界和修養(yǎng)，關系到一個民族的素質(zhì)，關系到一個國家的興旺發(fā)達。中國人民大學校長紀寶成教授說過：于個人，讀書益智修身;于社會，讀書構建秩序與和諧;于國家，讀書富國強民。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代培養(yǎng)大學生閱讀素養(yǎng)，具有特殊的時代意義。

2 新疆高校大學生閱讀素養(yǎng)及行為現(xiàn)狀的調(diào)查

2.1問卷設計

問卷設計主體思路主要是通過單選、多選、問答題等對新疆高校大學生閱讀時間、行為、習慣、方式、閱讀書目類型以及閱讀中存在的問題、影響閱讀的原因等進行問卷設計。

2.2調(diào)查對象的選擇及特征描述

本次調(diào)查共發(fā)放問卷兩百份，回收問卷176份，有效問卷141份。抽樣選取新疆五所高校分別是新疆農(nóng)業(yè)大學、新疆大學、新疆財經(jīng)大學、伊犁大學、昌吉學院。在141份有效問卷中，有45位男性受調(diào)查者占比31.58%，96位女性受調(diào)查者占比68.42%。其中有研究生7位占比5.26%、大四學生26位占比18.42%、大三學生66位占比46.49%、大二學生25位占比17.54%、大一學生17位占比12.28%。在被調(diào)查的大學生中，其中37.72%來自經(jīng)管類專業(yè)、20.18%來自文史專業(yè)、24.56%來自理工類專業(yè)、17.54%來自其他專業(yè)。

2.3大學生現(xiàn)有閱讀素養(yǎng)及行為現(xiàn)狀調(diào)查

2.3.1現(xiàn)有閱讀方式的調(diào)查

通過調(diào)查問卷數(shù)據(jù)得知關于大學生現(xiàn)有閱讀方式主要有電子閱讀、紙質(zhì)閱讀和相關音頻等，其中49.47%的人更傾向于紙質(zhì)閱讀，38.95%的人選擇電子閱讀，11.58%的人選擇相關的音頻方式進行閱讀。

2.3.2閱讀目的的調(diào)查（多選）

在關于閱讀目的的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，可以得出大多數(shù)大學生選擇閱讀的目的是為了娛樂休閑打發(fā)時間和提高自身素養(yǎng)，其次是出于興趣和為了體驗閱讀帶來的豐富情境，再者是因為考試要求，極少數(shù)人會受周圍人影響而選擇閱讀。由此我們也可以看出大學生閱讀功利性占比還是很高的。

2.3.3閱讀時間的調(diào)查

在關于閱讀時間的調(diào)查方面我們分成了兩個方面進行調(diào)查分別是在專業(yè)課方面的閱讀時間和在課外讀物上的閱讀時間。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示在專業(yè)課閱讀方面的閱讀時間如圖3所示，其中大多數(shù)集中在1-2小時之間，也有多數(shù)人閱讀時間在1小時以下，極少數(shù)人閱讀時間在2-4小時和4小時以上。根據(jù)調(diào)查結果顯示在課外讀物的閱讀時間，46.32%的人在1小時以下，較專業(yè)課在1小時以下的人數(shù)有所增加，43.16%的人課外閱讀時間在1-2小時，而在課外閱讀上花費2-4小時和4小時以上的人分別只有8.42%和2.11%。相較在專業(yè)課上花費同樣時間的人數(shù)有明顯減少（見圖1圖2）。

2.3.4閱讀書籍類型的調(diào)查（多選）

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示73.68%的人閱讀的書目是文學類，61.05%的人閱讀書籍類型是流行暢銷書，關于文化類和學術類閱讀比例只有42.11%和35.79%。關于學術類的閱讀占比明顯低于文化類和流行暢銷書。

2.3.5閱讀習慣和閱讀地點的調(diào)查（多選）

在關于閱讀習慣的調(diào)查中，有超過一半的學生沒有閱讀計劃，有心情就多讀，只有8.42%的人有很好的計劃，說明絕大多數(shù)大學生在閱讀方面都沒有制定計劃的習慣。在關于閱讀地點的調(diào)查中，72.63%的大學生選擇安靜舒適的地方閱讀即可，有62.21%和40%的大學生在宿舍和圖書館閱讀。表明在閱讀地點選擇方面，大多數(shù)大學生會選擇安靜舒適地方即可，而不是要去圖書館等固定場合進行閱讀。

2.3.6影響閱讀原因的調(diào)查（多選）

由調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，54%的同學認為影響閱讀的原因是忙碌沒有時間，55%的同學認為你想閱讀的原因是靜不下心閱讀，43%的同學認為環(huán)境不適合閱讀和沒有找到想看的書，40%的同學認為影響閱讀的原因是周圍其他誘惑過多，僅有5%的同學完全不受影響

2.3.7大學生對閱讀認知情況的調(diào)查（多選）

在做關于大學生閱讀素養(yǎng)調(diào)查時我們發(fā)現(xiàn)80%的大學生都認為應該博覽群書，提高閱讀素養(yǎng)，70.53%的大學生都覺得在精通專業(yè)課的基礎上，應該讀部分經(jīng)典圖書。根據(jù)調(diào)查結果可知在關于閱讀認知方面，大學生群體都認為應該多讀書，以提高自身素養(yǎng)。可以看出在閱讀認知層面絕大多數(shù)大學生都有著清晰的認識，但在執(zhí)行力方面卻有所欠缺。

3 新疆高校大學生閱讀素養(yǎng)及行為存在的問題

3.1閱讀內(nèi)容的廣度與深度有所欠缺

在信息高速流轉的當下，我們可以通過各種渠道去尋找我們需要的書籍，并進行查閱。我們應該不局限于專業(yè)，不局限于接觸層面。讀萬卷書，行萬里路，有很多“路”我們不曾走過，但通過閱讀，我們可以做到一直在“路”上。大學生作為一個知識群體，對于知識的需求不應該有自我局限。

3.2缺乏良好閱讀習慣

常言道，播種行為，便可收獲習慣。可見人的習慣都是通過一次次行為的疊加而來的。習慣對大學生閱讀行為是很有影響力的。通過問卷調(diào)查結果顯示，超過一半的被調(diào)查者是沒有自己的閱讀計劃的，大家都是隨著自己的心情去選擇閱讀，沒有規(guī)劃。有些大學生甚至一個月都沒有讀完一本書，試問又何來的閱讀習慣。大學生作為一個特殊的社會群體，在時間的分配上帶有著一定的不規(guī)律性，受多方面的影響。沒有規(guī)劃，就意味著閱讀成了可有可無的一部分，這對大學生的閱讀的影響是巨大的，閱讀只有成為一種習慣，用持續(xù)恒久的力量去影響大學生閱讀。

3.3“快餐式”信息時代，大學生浮躁問題嚴重

通過問卷調(diào)查結果顯示，在認為影響自己閱讀的原因里“靜不下心沉浸于閱讀”這一選項高居榜首。這是當下影響大學生閱讀的重要的原因，也是我們無法忽視的問題。在社會高速發(fā)展的時代，在快節(jié)奏的生活環(huán)境里成長的大學生，接受著快餐式的訊息，習慣于接受“碎片化”信息。大學生沒有去理解閱讀真正的目的，一味地完成性的去閱讀，加劇了內(nèi)心的嘈雜。只有自己的心靜下來，才能真正的融入到書中，融入閱讀的世界里。

4 新疆高校大學生閱讀素養(yǎng)及行為培養(yǎng)的建議

4.1學校優(yōu)化閱讀環(huán)境，開展閱讀推廣，構建“閱讀圈”平臺

學校應為大學生營造更好、更新的閱讀空間，不僅需要優(yōu)美的閱讀環(huán)境、便捷的借閱方式，而且還需要構建完善的軟硬件平臺，實現(xiàn)無線網(wǎng)絡的無縫覆蓋，構建一站式閱讀平臺。為大學生搭建集資源和網(wǎng)絡于一體的交流平臺，大學生在平臺上不僅可以閱讀、評論、寫作，而且還可以互動討論、社交。“閱讀圈”構建的學習環(huán)境不僅有助于培養(yǎng)大學生的終身閱讀習慣和批判性思維，而且還能提高他們的寫作水平，通過“社交閱讀”使閱讀變得更有趣味性。

4.2大學生應該掌握閱讀方法，用計劃讓閱讀成為生活的一部分

古今中外的讀書方法多至近百種，在如今知識爆炸的時代，大學生該如何讀書呢？徐雁教授倡導三種讀書方法：“懸疑解疑式讀書法”“結網(wǎng)式讀書法”和“提綱挈領式讀書法”，即在開卷之初和求學求知的過程中發(fā)現(xiàn)疑問，在解疑中借助一環(huán)扣一環(huán)的閱讀，順線摸魚，拓展知識面，造就學識的深度，最后將知識“化公為私”，把閱讀與思考有機結合起來，明其宗旨，曉其大義，把書中的精華簡明扼要地把握住，把書讀細、讀薄，進而讀“活”。此外，“辨章學術，考鏡源流”是“讀書治學的門徑”。大學生可以借用目錄學的方法（如推薦書目、書評）辨別何書當讀，知曉何本為善，“即類求書，因書究學”。

5 結論與展望

5.1結論

此次調(diào)查研究對于在校大學生進行調(diào)查研究，我們采用問卷調(diào)查的方法，對新疆五所高校進行問卷的發(fā)放，通過整理歸納數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)在這些高校大學生群體中也存在著許多的閱讀素養(yǎng)不足及行為偏差的問題，其中主要表現(xiàn)為閱讀內(nèi)容的廣度與深度有所欠缺、缺乏良好閱讀習慣和“快餐”信息時代下大學生人心浮躁。究其原因我們發(fā)現(xiàn)大學生在初高中階段，閱讀主要目的是為了考試，課外閱讀量較少，造成了上大學后雖然有足夠的時間去進行閱讀，但是對于較為晦澀難懂的文學作品和學術作品理解接受能力較差，所以在閱讀書目種類選擇方面多數(shù)大學生選擇簡單易懂的流行暢銷書，互聯(lián)網(wǎng)時代下各種短視頻平臺層出不窮，給大學生閱讀造成了巨大的沖擊，各種幾分鐘看完一本書的視頻占據(jù)了封面，大學生追求速成的心理也給這些視頻創(chuàng)造了市場，造成了“泛閱讀”的普遍化，很少有人花時間靜下心來去閱讀一本書，看一篇文章了，這些問題都造成了大學生閱讀素養(yǎng)不足和行為偏差。

5.2展望

展望未來，我們需要營造一個具有書香氛圍的大學校園。通過學校的支持與鼓勵，各個社團共同協(xié)作，將書香校園推向大學生群體。大學生有了良好的閱讀環(huán)境，有平臺幫助那些有共同文學愛好的同學分享自己的收獲。大學生不被互聯(lián)網(wǎng)的圈子禁錮，作為時代擁有新鮮活力的群體，我們更應該是工具的把控者，而不是工具的被控制者。通過正確的閱讀方式，營造更加健康向上的大學閱讀氛圍。新一代的大學生，應該擁有更大的精神層面。在物資糧食充足的當下，我們食而安，飽而寢，我們有更多的精力去思考精神層面的滿足。當代交通的飛速的發(fā)展，我們通過旅途見證了祖國的大好江山，通過多個渠道，我們了解到世界各個角落我們想要了解的資訊，同樣在閱讀的魅力下，我們了解著不同學者用簡單的詞藻書寫著的不同的態(tài)度。當下的我們讀書，是因為知識可以滿足我們精神的同時，又能成為時代與時代傳承的橋梁。

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（作者單位：新疆農(nóng)業(yè)大學）