提升學生人文素質 弘揚優秀傳統文化

【摘 要】中華優秀傳統文化博大精深，源遠流長，是提升文化軟實力的資源載體，弘揚中華優秀傳統文化，增強文化自信，是應對文化安全危機的重要策略。學校作為培養高素質、專業化新型人才的搖籃，要為學生搭建中華優秀傳統文化學習的平臺，在培養學生基本能力素質的同時，提升學生的人文素質。通過人文素質教育平臺來實現中華優秀傳統文化的繼承與傳播，對于提高文化軟實力，應對文化安全危機，具有重要的現實意義。

【關鍵詞】傳統文化;提升;學生人文素養

一、中華優秀傳統文化與軍事人文素質教育內容的同一性

（一）中華優秀傳統文化的內涵

《易·象傳》中說“天行健，君子以自強不息”，要求人們要積極進取，剛健有為，顧炎武提出“ 天下興亡，匹夫有責”，是一種愛國主義精神和家國情懷。在中華民族的歷史進程中，歷代士人知識分子都有著建功立業的壯志豪情，漢唐男兒為國戍邊，在詩文里抒發他們保家衛國、渴望建功的人生理想，“匈奴未滅，何以為家”的家國情懷，“寧為百夫長，勝作一書生”的豪邁氣概，“男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州”的英雄氣概，讓人壯懷激烈、蕩氣回腸。在民族危亡，外族入侵的至暗時刻，這種精神依然能激勵中華兒女保持民族氣節，抵御外侮，反抗壓迫，如岳飛的“精忠報國”、辛棄疾的“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？”、文天祥的“ 人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，他們對國家赤膽忠心，堅定理想，滿腔熱血，剛健有為，愛國奉獻，體現了中國人的傲骨和志氣，這是中華優秀傳統文化的基因，是中華優秀傳統文化的精華。

（二）人文素質的內涵

人的素質包括政治素質、身體素質、心理素質、文化素質、專業素質、創新素質等，概括起來可以分為科學素質和人文素質兩大類。人文素質是指人們在人文方面包括政治、歷史、哲學、美學、宗教、文學、藝術、法律、語言等方面的綜合素質所達到的發展程度。

高校人文素質，是一支在思想道德、文化素養、精神氣質、審美情趣、智力能力等方面綜合素質的統稱。學生不僅要具備堅定的政治素質、過硬的素質、強壯的身體素質、強大的心理素質，還需要具備承載了人文知識、人文思想、人文方法、人文精神的人文素質。

（三）同一性

雅斯貝爾斯說：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。”，他認為教育的本質特征是它的人文性。人文素質教育就是在人文方面包括政治、歷史、哲學、美學、宗教、文學、藝術、法律、語言等方面對學生開展長期有規劃的教育，注重高尚道德情操的培養、完善人格的塑造、人文精神的培育。人文素質教育是在具備一般人文素質的基礎上，立足于培養高素質新型人才的目標，使學生堅定理想信念，發揚英勇善戰的戰斗精神，追求革命英雄主義的價值取向，形成學養豐厚的文化品質和自強不息的精神境界。

二、始終把培育新型人才作為發展優秀傳統文化的重點

（一）優秀傳統文化引領學生堅定理想信念

傳統文化的精華要素，可以引領學生堅定理想信念，提高文化自信，實現民族文化認同和文化自覺。當今時代，經濟全球化，世界一體化，中國經濟快速發展，物質文明和精神文明得到極大提升，隨著中國和西方的交流合作，西方的文化和價值觀輸入到國內，再加上網絡媒體的日新月異，海量信息噴涌而來，使得青年學生的思想觀念和價值取向愈發多樣，多元文化的沖擊導致部分青年學生對中華優秀傳統文化的消極認同，認為西方文化、西方的價值觀、西方的制度優越于中國，出現文化信仰迷茫，理想信念缺失等問題。針對青年學生越來越容易受到外來文化和網絡文化影響這一現實問題，我們的策略是加強中華優秀傳統文化對學生理想信念的引領，發揮中華優秀傳統文化在青年學生理想信念教育方面的重要作用。

中華優秀傳統文化為理想信念提供了強大的精神動力。儒家文化倡導“ 達者兼濟天下”，中華兒女自古以來就有著大格局，具有為國家、為民族、為人民擔當的意識，胸懷天下，求田問舍從來不是有志之士的理想追求。“修身、齊家、治國、平天下”，是講要成為道德高尚、品行端正、經天緯地的人才，孟子的“舍生取義”，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”，以及文學中的大量作品，如王昌齡的“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”，曹植的“捐軀赴國難，視死忽如歸”，都體現了為天下擔當的崇高精神和堅定理想，這為我們開展中國傳統文化教育，堅定青年學生的理想信念，提供了重要的精神資源和強大的動力。

（二）優秀傳統文化引領學生端正價值取向

中華優秀傳統文化博大精深，儒、道、釋三家思想是中國傳統文化的主干，而儒家思想更是傳統文化的核心，對中國傳統文化乃至整個社會生活都有著深遠的影響。我們必須充分挖掘中華優秀傳統文化的積極因素，充分發揮中華優秀傳統文化對青年學生價值取向的引導作用，儒家“仁者愛人”的思想可以教育青年學生關心幫助他人，熱愛人民，樂于奉獻，形成和諧的人際關系，學生必須正確處理個人與他人、個人與社會、個人與集體、個人與國家的關系，始終把國家利益和集體利益放在第一位，全心全意為人民服務。孔子提出“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”“發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾。”，體現了“剛健有為、自強不息”的價值理念，這種價值理念有利于引領青年學生形成積極向上、奮發有為的價值取向。《論語·顏淵》云：“自古皆有死，民無信不立。”

（三）優秀傳統文化引領學生文化品格養成

弘揚中華優秀傳統文化，培養新型人才，必須強化學生的文化品格養成，培養學生的“精氣神”。中華優秀傳統文化在長期的歷史發展中形成了豐富的文化資源，人文素質教育必須加強中華優秀傳統文化熏陶，突出文學、美學、文化、等對學生尚武精神的培育和戰爭文化教育，培養“四有”新時代優秀學生。優秀的傳統文化，如中國古代軍旅詩詞，《詩經》的戰爭詩、唐代邊塞詩、宋代豪放詞體現了軍人的崇高品質和尚武精神，弘揚了英勇無畏的英雄主義精神，精忠報國的愛國主義精神，獻身使命的戰斗精神。

結束語

要強化學生的文化品格，就必須弘揚中華優秀傳統文化，加強校園文化建設，用高品位校園文化塑造學生精神品格。要努力營造崇文尚武的高品位校園文化環境，體現“學生文化”特色，實現自然美、藝術美和意境美的有機統一，校園文化主題突出、內涵豐富、品位高雅的校園文化環境，可以讓學生時刻受到文化感染和熏陶。要積極開展豐富多彩的校園文化活動，給學生提供展示才情的舞臺，如開設人文素質講座，舉辦征文比賽、詩詞大賽、辯論賽、海報設計大賽，組織話劇表演，豐富活躍學生校園文化生活，滿足學生日益增長的精神文化需求。要發揮學生主體能動作用，激發學生文化創造活力，讓學生參與文化活動策劃、組織、協調、實施等各個環節，為高校培養能獨當一面的文化人才。

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作者簡介：

趙文力（1968.9—）男，漢族，河南省鄭州市，研究生學歷，研究方向：哲學。

（作者單位：鄭州航空工業管理學院）