互聯網+視域下創新創業教育融入高職語文課程思政路徑分析

張筠 李朝暉

【摘 要】近年來，隨著創新創業教育理念的引入，高職院校也逐漸意識到將這種理念融入語文課程教學中的重要性，本文基于“互聯網+”視角，從分析創新創業教育融入高職語文課程思政的必要性出發，探究創新創業教育融入高職語文課程思政的相關路徑對策。

【關鍵詞】互聯網+;創新創業;思政課

引言

隨著現代社會的發展，對人才的培養提出了新的要求。在當下“互聯網+”技術飛速發展，創新創業教育愈加被高效重視的情況下，探究如何將創新創業教育融入高職語文課程思政，推進語文課程思政實踐與理論結合成為當下高職院校研究的熱點。

一、將創新創業教育融入高職語文課程思政的必要性

進入21世紀的新時期，傳統高職語文課的教育模式已經不再適應新社會發展背景下的社會變化，并且傳統高職語文課教育模式下培養出人才的素養無法全面的符合新時代社會對人才的要求，也不能充分發掘出學生們的潛在能力。主要原因在于傳統高職語文課教育的教學模式主要是以理論教學為主，課程不具有實踐性。目前，幾乎所有的學校都有開設語文課程，不管是小學還是高校。語文課程開設的根本目的在與幫助學生樹立正確的審美和價值體系，不僅在思想和個人素質上，價值觀方面也有一定進步。但是，作為偏理論性的一門學科，語文教師在課堂上，也更偏向于開展理論教學，而不是注重實踐教學。因此，這一點也導致了學生在課堂上雖然學習了豐富的理論知識，確無法在實踐中應用和在生活中感受學習語文知識的價值，這在一定程度上無法切實實現語文課的課程教學目標。

創新創業教育是指在變革傳統教育的基礎上，著重培養學生的創新思維、創造能力、創意精神。在這種創新型的模式下，培養學生的創新創業的精神，提升學生的實踐能力，以使其適應當下快速發展的經濟的社會的步伐。這在一定程度上能夠完善目前高職語文課程的教學模式，因此，將創新創業教育融入語文課程思政是非常有必要的。

二、"互聯網+"視域下將創新創業教育融入高職語文課程思政路徑對策

為了提升學生的思維能力和創新能力，在高職語文課程思政中融入創新創業教育是比較必要的，并且隨著互聯網技術的發展，應用新媒體教學成為大勢所趨，基于以上背景，在“互聯網+”視角下將創新創業教育融入高職語文課程思政通過以下路徑。

1.課堂中結合創新創業教育思維，實現高職語文課程思政的新發展

創新創業教育的培育重點在于改變學生的思維模式，打破學生固化的傳統教育模式下的思維定式。因此，需要在課程中結合創新創業教育思維，以實現高職課程的新發展。首先，教師在設計課程時，應著重于培養學生的創新創業能力，在教學的各個方面，都要以創新創業為思維基礎有針對性的開展教學。其次，學校支持開展相關的創新創業實踐活動或者比賽，提升學生創新創業的觀念，培養學生創新創業的素質，使學生重視創新創業，在語文課程思政中主動參與到創新創業活動的過程中。最后，教師在課程開展過程中要注意效率問題，將創新創業教育融入到語文課程思政，教學中可以把課堂上一部分的時間交給學生，為學生發揮主觀能動性留出空間，教師要在其中起到恰當的引導作用，推動活動的進行。

2.搭建創新創業教育與高職語文課程思政融合的互聯網實踐平臺

高職思政教育與創新創業教育融合意味著教師設計能夠使學生將在課堂上學到的東西融入到實踐過程中，這就需要建立一個創新創業的平臺。目前來看，雖然教師在高職的思政課程中有考慮到并設置了一定的實踐環節，但是在具體實施上卻并沒有一個好的效果。隨著互聯網的發展，多媒體教學方式在教學課程中的應用越來越廣泛，這種教學方式不僅能吸引學生興趣，而且使學生能夠在相關情境中學習體驗，可以擴寬學生的視野，有利于根據學生的具體情況開展教學。因此，創新創業實踐課程中可以結合互聯網搭建相關平臺，在充分利用互聯網技術和資源的基礎上，使學生獲得實踐體驗，真正做到將理論與實踐相結合。

3.建立語文課程思政實踐活動保障機制，樹立政策保障

語文課程思政與創新創業教育相結合，可以更進一步的培養學生的創新創業能力，并在實踐中促進學生正確價值觀的形成，推動學生主觀能動性的發揮。但是，對于相關活動的是否能夠順利開展，學校應該建立相關保障機制。一方面，學校領導和教師應該制定創新創業培養計劃，教師在開展相關活動時，要按照預定的計劃進行，并且有規律的開展創新創業活動或者比賽。另一方面，在創新創業教育思想的引導下，完善并調整教學反饋評價機制。教師在對學生的表現進行反饋評價時，將重點放在評價學生的創新能力，思政理論應變能力等方面。總之，將創新創業教育融入思政課程，不僅要在課程設計上做出努力，而且也要建立相關的制度，結合當下發展趨勢，開展相關教學活動。

結束語

不管是“互聯網+”技術還是創新創業教育，都是當下高職教育的發展潮流，對當下高職學校公共基礎課的開展提出進一步的要求。因此，高職學校要緊跟當下的教育理念，轉變教育觀念，升級相關教育課程。教師不僅要及時學習和更新現代教學方式和教學理念，而且積極開發創造新的教學方式。學校也要重視創新創業教育和“互聯網+”模式下的教學方式，確立相關的制度，以保障相關課程和活動的順利開展。

參考文獻：

[1]徐攀.新時期高校創新創業融入思政教育研究——評《“互聯網+”時代高校創新創業教育》[J].中國高校科技，2020（09）：111.

[2]蔡夢佳，舒成.基于互聯網+的高職院校思政教育中的創新創業教育分析[J].才智，2020（06）：78.

課題項目：

本文系2019年廣西高校大學生思想政治教育理論與實踐研究課題：融媒體視域下高校網絡思政平臺共建共享創新機制研究的階段性研究成果，課題編號：2019SZ006

本文系2019年度廣西職業教育教學改革重點研究項目：“互聯網+教育”背景下五年制學前教育專業領域課程教學模式創新與實踐的階段性研究成果（批準號GXZZJG2019A035）

（作者單位：廣西幼兒師范高等專科學校）